《11～20各数的认识和读法》导学案保康县龙坪
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王佩教学内容：11～20各数的认识及读法课本74页例1、例2及相关知识。教学目标：1、使学生正确地数出11～20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速地读出11～20各数。2、初步培养学生的操作能力和语
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达能力。3、体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：认识11～20各数，能正确数数、读数，掌握20以内数的顺序和大小。教学难点：理解11～20各数的组成，体验计数单位“十”。教学准备：提前与三所学校教师沟通，了解学生学情，交待学生准备20根小棒，2个橡皮筋，一把直尺。教师准备教学
课件
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。一、情境导入1、复习旧知师:前面我们和哪些数字成了好朋友？谁能按一定的顺序数一数？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10师：还可以怎么数？生：倒着数。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0师：今天又有一些数字想要和我们交朋友，大家开不开心？生：开心！师：有几个数字朋友见到我们可爱的小朋友害羞得藏进了这幅图中，你能找出它们吗？揭示课
题
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出示73页主题图看看这幅图中都有什么？学生先数一数图中学具及水果卡片的数量（明确分工：马桥小学的小朋友分两组各数水果卡片和正方体的数量，尧治河的小朋友数小球的数量，黄龙观的小朋友数小棒的数量）。学生汇报数量及数法，教师板书（11、15、18、20）师：数完你有什么想法？预设：生1，这些数都是两个数。（揭题：这节课我们就来学习11～20各数的认识和读法）；生2，这些东西放置的好散乱，不好数。师：大家能不能想一个办法，让我们不用数，就能一眼看出来有多少呢？设计意图：从旧知识中来，到新知识中去。学生通过数主题图中散乱放置的学具及水果卡片，找出本节课要认识的部分数字，从而揭示课题，并为后面摆小棒做好铺垫。二、新知探究探究11～20个数的组成和读法1、动手操作，理解新知用小棒摆出水果卡片的数量。活动要求：（1）数出11根小棒。（2）想一想，怎样摆放，让别人能很快地看出是11根小棒呢？老师先通过实物展台演示11根小棒的摆放方法，先数出10根（即10个一，捆成一捆即1个十），再添1根（即1个一），1个十和1个一组成11，读作：十一（强调此处十一是语文中的汉字）。然后，学生按照刚刚老师用11根小棒摆放水果卡片的方法，用分别摆出正方体和小球的数量。（摆完说一说15和18的组成及读法）随后，老师
总结
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规律：10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添几根小棒，合起来就是十几。设计意图：老师引导学生通过摆一摆的动手活动，让学生亲身经历数字组成的过程，突出把“十”作为计数单位。2、亲历二十的组成，再次体验以“十”计数18再添2根小棒是多少根呢？随后，老师做适当的引导，小棒够10根就捆成一捆，这样表示数更清楚。2个十，合起来是20，读作：二十。设计意图：在18的摆法基础上，再添加2根小棒，引导学生满10根捆一捆，让学生建立以“十”计数。3、和数字小兔交朋友师：我们和11、15、18、20这几个数交了朋友，还有几个数字迫不及待的想和我们交朋友，你们知道他们是几吗？生：12、13.......师：那么，你想和几交朋友？马桥生：12尧治河生：13小兔子12说：“小朋友，说出我的组成，我就愿意和你交朋友”。生回答！“嗯，你真棒！小兔子蹦蹦跳跳来到你这里来了。”小兔子14想和黄龙观的小朋友交友，你们能不能摆出他们的组成？设计意图：主辅课堂的小朋友通过和数字小兔互相交朋友，激发学生的兴趣，再次巩固11～20各数都是由几个十和几个一组成的，加深对数组成的理解，并能够正确、迅速地读出11～20各数。4、生活中的数学刚刚用“十”计数的方法可帮了我们大忙，生活中有很多够10捆成一捆或者装成一盒的例子，我们一起来看一看、数一数。设计意图：结合直观图进行数数活动，突出“十”在数数中的作用，体会数学来源于生活，也服务于生活。5、唱11～20数字组成歌。缓解疲劳，调动学生学习积极性。探究11～20各数的顺序和大小帮数字找位置看这把尺子，0～10都有自己的位置，今天我们认识的数都想在这把尺子上找到自己的位置，可是，有几个数字朋友走丢了，你能不能帮帮它们？让三所学校的小朋友都参与其中。设计意图：通过在尺子上给数字朋友找位置，激发学生的学习兴趣，利用直观直尺图使学生理解感受数序。2、用不同的方法数数接下来，你能不能按照一定的顺序读出尺子上所有的数？（从小到大，从大到小）刚刚我们一个一个数的。你会数出鞋子和香蕉的数量吗？设计意图：先按不同的顺序1个1个的数尺子上所有的数，然后通过“几个几个”地数鞋子和香蕉的练习，使学生体会数学与实际生活的联系，并建立起数感。3、接受挑战，激发探究欲看尺子上10～20这些数字，老师有些问题想要考考大家，谁愿意接受挑战？（和18相邻的数是几？比12多1的数是几？10和12中间的数是几？15在几和几的中间？14前面一个数是多少？16和18中间一个数是多少？与19相邻的两个数是几和几？20前面一个数是多少？比12大又比18小的数有哪些？)设计意图：本环节是挑战性的学习任务，鼓励学生勇于接受挑战，更为开放，更容易激发起学生的探究欲。小试牛刀：哐当、哐当......小火车要来带大家去玩了，你想坐第几节车厢呀？赶紧上车吧。设计意图：利用小火车这个小朋友们感兴趣的元素，对11～20各数的顺序和大小起到巩固的作用，同时，也深化了学生对序数的理解。三、课堂小结通过今天的学习你有什么收获？随堂检测1...、.()个十和()个一，合起来是()。2.、、、、.()个十和()个一，合起来是()。()个十合起来是()。3.书本第76页第1题第5题4.五、板书设计11～20各数的认识及读法111213141516171819201个十1个十1个十2个十1个一5个一8个一读作：读作：读作：读作：十一十五十八二十
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