《小数的意义(课时2)》教学内容:冀教版四年级数学
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第五单元第62~64页。教学目标:1、结合具体的实例,经历小数与分数的关系的过程。2、了解小数与分数的关系,会进行分数与小数之间的转化。3、在探究活动中,培养比较、归纳的能力。教学重点:理解小数的意义。教学难点:了解分数和小数的关系、进行分数和小数之间的转化。教学过程:一、导入新课明确目标1、能不能把小数化成分数?2、我们以前学过整数、分数,今天学习小数,通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。二、创设情境自主探究认识一位小数1、提出问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
(1),边提问、边讨论。2、把1米平均分成10份,每份是()分米,是()米;这样的5份是()分米,是()米。3、教师指出:1分米=1/10米,也可以写成0.1米,5分米=5/10米,也可以写成0.5米。4、教师小结:你发现分数与小数的联系了吗?(分母是10的分数,可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。)5、教师提问:0.2米表示什么?0.8米呢?你再说两个一位小数,并说出他们的意义。(二)认识两位小数1、出示情境图。提问:把1米平均分成100份,每份是()厘米,是()米。2、这样的9份是()厘米,是()米;25分是()厘米。是()米。3、教师指出:1厘米=1/100米,也可以写成0.01米;9厘米=9/100米,也可以写成0.09米;25厘米=25/100米,也可以写成0.25米。4、教师小结:分母是100的分数可以用两位小数来表示。(三)认识三位小数1、提出问题,进行讨论。2、教师小结:分母是1000的分数可以用三位小数来表示。(四)看图写数及读数1、观察图把分数改写成小数。2、教师引导学生认读小数。三、交流展示,点拨释疑提出“议一议”问题,师生共同交流。四、分层测试,激励提升1、把“1”平均分成1000份,其中的1份是(),也可以表示为()。其中的245份是(),也可以表示为()。2、把下列小数写成分数。0.7=0.07=0.007=0.29=0.017=4.08=五、布置作业“练一练”第2、3题。