高中语文教学中学生主体性意识的有力培养

高中语文教学中学生主体性意识的有力培养高中语文教学中学生主体性意识的有力培养刘义椿摘要：教育要与时代发展步伐保持一致，经济社会的发展在一定程度上改变着现今人才结构和行业人才比例，大发展时代对现今人才的独立思考能力和解决问题的实际能力有一定要求。教育要与社会岗位人才需求相切合，所以，教师在实际教育过程中要重视理论教学和实践教学的结合，整体性培养综合性人才，提高人才社会竞争力。学校要根据学生实际水平制订面向未来社会发展的合理人才培养方案，坚定以社会发展为导向的素质教育要求，培养出一批跨领域跨学科的复合型人才。全面性的教育体系在一定程度上能激发学生学...

高中语文教学中学生主体性意识的有力培养刘义椿摘要：教育要与时代发展步伐保持一致，经济社会的发展在一定程度上改变着现今人才结构和行业人才比例，大发展时代对现今人才的独立思考能力和解决问题的实际能力有一定要求。教育要与社会岗位人才需求相切合，所以，教师在实际教育过程中要重视理论教学和实践教学的结合，整体性培养综合性人才，提高人才社会竞争力。学校要根据学生实际水平制订面向未来社会发展的合理人才培养方案，坚定以社会发展为导向的素质教育要求，培养出一批跨领域跨学科的复合型人才。全面性的教育体系在一定程度上能激发学生学习主体性意识，从学生喜爱的学科着手提高学生学习主动性，改善传统教学方式下学生被动学习局面，转变学生的学习观念，让学生在学习过程中收获到实际价值。语文与其他学科联系密切，激发学生语文学习主体意识在一定程度上联动学生其他学科的学习欲望。Key：高中语文；主体性意识；培养策略高中阶段是培养学生独立思考能力的黄金时期，教师要将目光聚焦在学生应用能力培养层面上，培养学生用语文眼光审视事物的能力和水平，在引导学生用语文眼光探究事物过程中注重培养学生的学科核心素养，教师要注重改变自身观念，在可允许范围内培养学生个性，这种教学举措能直接或者间接性地激发学生的创新意识和创新能力，解决当前学生缺乏学习主体意识这一问题，教师根据学生各方面的知识反馈提出有效人才培养策略，以期能提高学生语文学科素质。一、当前高中语文教学中学生主体性意识缺失的原因素质教育要求教师及时走近学生，了解学生的知识掌握情况，并且根据学生实际反馈优化知识模块组合，灵活调整教学进度，以适应学生的学习能力和学习进度，教师要注重营造师生平等的教学和学习氛围，站在与学生平等的地位上和学生交谈，拉近的师生距离在一定程度上成为激发学生学习欲望的重要因素之一。高中阶段学生兼顾多门学科，教师要在有限的课堂时间内将知识点整合并教授给学生，学生学习压力和教师教学压力大，在一定程度上简化了课堂教学环节，教师为了节约课堂时间，单一向学生传输知识，造成课堂教学环节较为单一，这在一定程度上不利于素质教育的推行。素质教育的推行是一个漫长发展的过程，一些教师仍然坚守老一套教学方法，信奉教师传统权威，这不利于拉近师生之间的距离，教师在课堂学习过程中仍然处于被动地位，被简化的课堂环节不利于给予学生一定时间和空间进行自由畅谈，学生的创新思维和探究欲望受到传统独白式教学方法的打击，学生跟着教师的教学进度进行学习，这不利于学生在学习探究过程中实现自我思维的成长与突破。学生处于被动学习状态中在一定程度上让学生感到吃力。教师在采取一些措施活跃课堂氛围时未把握好时机，课堂教学并不是教师单一方向的知识输出，教师要重视用简短的话题引起学生课堂探究兴趣，给予学生一定时间进行问题畅谈和提问，教师根据学生课堂表现了解学生学习的主动程度。二、高中语文教学中培养学生主体性意识的相关策略1.构建新型师生关系，改变传统的授受模式教师要注重走下讲台走进学生周围，挖掘学生生活当中的一些事例激发学生语文学习积极性，构建师生轻松交流的学习环境，给学生留下教师容易亲近的印象，学生在轻松民主的学习环境中畅所欲言，表达自己对语文学科的认知和理解，教师注重从学生熟悉的事物当中打开切口，引领学生在语文世界当中发现新的奥妙，满足学生自我学习需求，这种举措不仅能消除学生在课后与教师交谈的紧张感，更能消除学生语文课堂学习的紧张感。教师应培养学生语文学科自觉性，唤醒学生语文学习自主意识，为学生主体意识提供培养的平台，激发学生学习感悟，提高学生对语文学科认知的深度与广度。2.创新教学模式，优化教学方法教学模式要面向社会发展进行一定程度的转型和改善，传统灌输式教学方法在一定程度上是牽引学生学习的教学方法，素质教育要求现今教学要改变独白式和推动式的教学方式，激发学生本位主体意识，培养学生学科自觉驱动力，让学生主动跟上语文教师的教学进度，学生在学习过程当中深入思考探究语文知识点当中陷藏的一些奥秘，这能提高学生的独立思考能力。教师要转变传统教学观念，给予学生一定的教学信任。例如，教师在讲解文言文这一环节时，避免逐字逐句地翻译，注重将学生生活情景与文言文内容有机结合，从宏观上引领学生了解文言文大意，使学生将宏观上对文言文大意的了解渗透到微观细节之处。语文教学应用情景教学原理在一定程度上通过文章故事渲染学习环境，让学生设身处地感受文章当中的情感因素，情感教学能带动学生自主深入文章探究。例如，在教学《鸿门宴》这一文章时，教师根据文章内容和角色将任务分给学生，并且给予学生一定的自主权利，让学生对课文进行改编，在激发学生学习主动性的同时提高学生创新能力。总之，教育要与现代应用信息相结合，转变传统二维平面教学模式，为学生构建立体化教学环境，提供立体化教学视觉，借助现代应用信息技术激发学生学习欲望和创造灵感，提高学生课堂学习效率。情景教学在一定程度上能激发学生课堂学习代入意识，多层次提高学生语文学科核心素养。Reference：[1]张玉红.高中语文教学中激发学生主体性的途径[J].青年文学家，2009（15）.[2]黄锋盛.试论高中语文教学中学生主体性意识的培养[J].新课程学习（中），2013（6）.？誗编辑张珍珍 -全文完-

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