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水分进入植物体内的途径

水分进入植物体内的途径第三单元第三章第二节水分进入植物体内的途径教学目标1.说出大量根毛对植物吸水的意义。2.说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各部分的作用。3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。重点和难点1.描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。2.从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。课前准备学生：搜集因缺水而引起变化的植物的图片或实物；生物课外小组的同学参与教师准备的过程。教师：事先培养好的长出根毛的幼根：将10X100厘米的试管洗净，在试管内管口附...

第三单元第三章第二节水分进入植物体内的途径教学目标1.说出大量根毛对植物吸水的意义。2.说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各部分的作用。3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。重点和难点1.描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。2.从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。课前准备学生：搜集因缺水而引起变化的植物的图片或实物；生物课外小组的同学参与教师准备的过程。教师：事先培养好的长出根毛的幼根：将10X100厘米的试管洗净，在试管内管口附近放入棉花球。把刚刚萌发的小麦种子（2～3粒）放在棉花球上，上面在盖上少量棉花。整个棉花球上要滴足清水，使它经常保持潮湿。三四天以后，小麦的幼根钻出棉花球向下伸展，幼根的前端密布着根毛，肉眼可见，如果用放大镜观察则更清楚。木质部已变红的植物纵剖开的茎：实验用的枝条要用木本植物的，而且要带着叶的（当然，如果带着白色的花则更好）把枝条插在红色液体中，放在向阳温暖的地方，由于叶进行蒸腾作用，红色液体的上升会更快些。当看到叶脉微红时，从瓶里取出枝条，用清水冲洗。课堂上教师可分发给学生两人一段植物的纵剖开的茎，让学生仔细观察本质部中出现红色的结构及其功能。这样，学生对水分通过茎中的途径理解会更加深刻、生动。水分进入植物体内的动态CAI 课件或投影片；茎的结构，木质部已变红的植物茎实验CAI课件或投影片。第二节：水分进入植物体内的途径。方案：学生迅速浏览课本，概括出本节课的主要内容，对本节课内容进行整体感知。引导学生猜想水分进入植物体内的途径，师生共同确认。对本节内容进行整体感知。展示水分进入植物体内的动态CAI课件（或自制投影片）。引导学生快速浏览本节课内容一、根适于吸水的特点1．根适于吸水的特点方案：学生直接阅读课本上的《观察与思考》四人一组讨论思考题，通过小组间的表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。教师指导课外小组的学生发言，指导学生通过《观察与思考》，确认根适于吸水的特点。教师指导学生根据常识大胆猜想探究并认真观察思考。教师引导学生观察讨论，确认根适于吸水的特点。教师引导学生阅读讨论，确认很适于吸水的特点。2．从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的意义。方案：学生四人小组进行讨论后，小组间进行表达和交流，理解根吸水实际上等于参与了生物圈中的水循环。教师引导学生随着知识增多从生物圈水循环的角度来理解根吸水的意义。教师提出问题，启发学生思考。二、水分运输的途径茎的结构方案：学生观察教师制作的茎的结构CAI课件或投影片，经讨论、归纳，小组间表达和交流后，归纳出茎的结构。教师引导学生联系俗语、日常生活经验，并通过观察茎的横切和纵切示意图或观察实物，让学生初步了解茎的结构。教师引导学生小组合作学习，获得知识。教师展示CAI课件或自制投影片；参与学生讨论、归纳。2．茎各部分的作用方案：对学生水平较高的班级，学生可个人看书自学，提出问题，在教师的引导下，解决问题。经同学间的表达和交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。教师指导学生自学看书，参与小组间合作学习。教师对需帮助的学生进行个别辅导，起到指导者的作用。3．探究导管是水分在茎内的运输途径方案：先让生物课外活动小组的学生讲述自己参与教师制作木质部已变红的植物茎的过程以及对所观察现象的思考和分析。学生阅读课本Plll的《观察与思考》确认导管是水分在茎内的运输途径。教师展示课件或投影片，参与学生讨论，确认导管是水分在茎内的运输途径。课堂小结：学完了本节课，你获得了哪些知识？具备了什么能力？方案：学生个人思考老师提出的问题，并说出本节课的知识和能力两方面的收获。最后师生共同小结。教师引导学生小结本节课内容。归纳总结出诗句：植物吸水有绝招，亿万根毛齐参与。导上无水筛下有，外皮内质形成中课堂达标检测：1.竹是草木植物，张明向老师提了一个问题，小学五年级时，他在家门口竹园中选定了一株竹，在离地1米处量其周长，并让家人不要砍伐。如今已三年了，他再次测量这株竹的周长发现没有多大变化，请你帮老师向他说明一下原因。2.准备移栽的茄子秧、黄瓜秧，根部总是带一个大土砣。这是为什么？教学反思：本节课通过课前准备能提高学生的动手能力，也让学生初步了解相关的内容为学习根适合于吸收的特点做好准备，同时能在课前准备中让学生产生疑问：茎中变红的部分是哪个结构与茎的运输水友关系吗？让学生带着问题来学习能收到比较好的学习效果，值得一提的是课堂总结概括成诗歌的形式能很好统摄本节的内容达到学习目标。

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