留守儿童——教师应给予更多的关注抽课余时间我和同事一起走访了两位学生，恰巧这两位学生都是留守儿童，他们的生存环境以及家庭情况给我很大的触动。首先我们到了牛**家，因为我刚接手这个班，许多情况都不了解。在与他外公的交谈中得知，这个孩子原本很不错，成绩一直名列前茅，写作水平、朗读能力以及其他课外活动
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现都很好，性格活泼开朗。就因为父母在外地打工，最开始将孩子带在外面读书，因为来不及照顾三年级时转回来，不到一学期又转出去，在外地读书的一年中父母离异，没办法又转回来了。就这么一折腾，孩子的成绩下降了，原本活泼的性格变得内向了。现在母亲依然在外面打工，牛**就和外公外婆生活在一起了。外公外婆叹息把孩子耽误了、姨妈姨夫虽生活在一起却无能为力，从他的眼神中我看出了无助，一遍又一遍的重复着一句话：看在这个孩子可怜的份上，把他当成自己的孩子教育他，帮助他！我答应了。的确，现在农村生活水平提高了，吃穿应该不是问题，但留守儿童的教育却成了大问题。心情沉重的告别了老人家，沿着崎岖的山路我们向赵**家走去，两旁的茅草没过头顶，草籽沾满了全身，跌跌撞撞行了近500米陡峭的上路终于到了。还好她奶奶在家，（因为在山下时就有老百姓告诉我们赵亚兰的奶奶因为很忙经常不在家）。到达目的地还真是豁然开朗：站在门口远山近峦尽收眼底，周围的树上挂满了鲜红的柿子，房子虽然破旧点，但可以感受到丰收的喜悦：包谷堆满了堂屋，门前堆满了黄豆。。。。。。看见我们到来，她奶奶赶紧端出板栗招待，赶紧拉着老人坐下，刚提起话头，老人的眼眶就湿润了，原来老人家今年已经70岁了，但赵**两姊妹一生下来父母二人都出去打工了，一直到现在，家里现在有4亩地要种，还有牲口要喂，平时得种许多蔬菜拿到镇上去卖，以贴补家用，姐姐在武汉读书由父母负责，可家里的人情世故，油盐酱醋都得自己挣。说着指着墙角说：没办法啊，你看，房子漏了都没人收拾啊！整天忙，顾上吃、照顾好自己就不错了，哪有精力去操心孩子的学习和教育？幸亏孩子都还比较听话，要不然麻烦了。是啊，目前的情景你能说什么？只有安慰老人自己照顾好自己，赵**在学校我们会尽力帮助的。老奶奶起身作揖，指引我们下山的路，老远了还看见她站在那儿挥手。是的，改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体——“留守儿童”队伍。“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育”。他们多数在农村，他们的生活条件相对较差，一般都由爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、姨妈等照料。在他们的心理上，对孩子的“爱”理解不够全面，认为孩子要什么就给什么，要干什么就干什么……一切顺着孩子，一切护着孩子，这就是爱。其实这是种不健康、不负责的爱，是一种溺爱。 所以，作为教师，我们更应该担负起教育留守儿童的责任：1、密切关注儿童、增强情感投资、给留守儿童以爱心。密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况，关心他们的温饱、冷暖，给留守儿童特殊的关爱，让他们感觉到班集体的温暖，体会到和父母在身边一样幸福。2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等。如果孩子生病，立即带领学生去医院治疗。在学习上对他们无微不至的关怀，更重要的是始终注重他的行为
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的养成教育，使他们能够经常受到老师的表扬，以优异成绩完成小学的学业；课间关心留守儿童，经常与他们一起拉家常、做游戏，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师。让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”3、密切家长联系，家长和教师共同教育学生。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等，老师要想方设法把情况反馈给家长，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通；让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的沟壑，有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展 。总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离不了家长的教育。“留守儿童”的教育问题成了当前社会的热门话题，成了摆在基础教育面前有待探讨、研究、解决的重大问题，成了我们广大教师心头万分忧虑的千斤重担，就让我们携起手来，从现在起，时时、处处、事事关注留守儿童吧！
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