集体生活邀请我【教学目标】 1、知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。 2、通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。 3、培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。【教学重难点】 个人与集体的关系。【课时设计】一课时【教学过程】 一、导入新课： （多媒体出示
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图片）：图片一：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。图片二：我们的班级 想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？ 二、新课讲授 目标导学一：集体的温暖 想一想：什么是集体？ 提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。 教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关： （1）成员间相互关联的程度； （2）集体对成员的重要性； （3）成员间相互交流的频率； （4）成员对共同目标的共识程度； （5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。 活动二：情景探究 情景二：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。 情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。 讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。讨论：我们为他们做了什么？提示：作为集体的一员我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖 教师
总结
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：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。作为集体的一员我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖 目标导学二：集体的力量 情景一：（出示PPT）学校组织班级合唱比赛的活动照片。 思考：（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。 （2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？ 教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。 教师归纳：集体力量的来源 集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。 情景二：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝”的故事。 思考：为什么三个和尚却没水喝？怎么样才能让三个和尚有水喝 提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。 情景三：观看视频情景的力量思考：集体力量与个人力量的关系？ 个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是 有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 活动三：观察课本的三幅图片，思考以上图片说明集体有怎样的力量？教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。思考：集体的力量是强大的，这些力量都是正面的吗？ 三、课堂小结 现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存发展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何成功都离不开集体的土壤。“我”+“我们”＝“完美的我” ❸板书设计 “我”和“我们” 1、集体的含义 2、集体的温暖 3、集体的力量
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