捕捉生活细节

捕捉生活细节捕捉生活细节，珍视独特感受——《我学会了……》习作教学设计年级：五年级内容：我学会了……设计理念：语文新课标指出：要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。因此，我设计了本次习作，本设计旨在用活动为学生创设真实的习作情景，让学生在活动中体现生活，积累素材，提炼思想，丰富情感，使学生产生表达的欲望和兴趣，增强他们的习作信心，同时促进全面发展。设计流程：课前准备：收集自己学本领的照片，再现生活图景，回忆自己学会了哪项本领，学习过程中有哪些酸甜苦辣让自己终身难忘。由实际生活切...

捕捉生活细节，珍视独特感受——《我学会了……》习作教学设计年级：五年级内容：我学会了……设计理念：语文新课标指出：要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。因此，我设计了本次习作，本设计旨在用活动为学生创设真实的习作情景，让学生在活动中体现生活，积累素材，提炼思想，丰富情感，使学生产生表达的欲望和兴趣，增强他们的习作信心，同时促进全面发展。设计流程：课前准备：收集自己学本领的照片，再现生活图景，回忆自己学会了哪项本领，学习过程中有哪些酸甜苦辣让自己终身难忘。由实际生活切入话题，启发学生回忆生活，捕捉生活中的精彩细节，挖掘丰富的习作素材。【本环节旨在激发学生习作热情】发散思维，捕捉习作素材。引导学生选材，由“扶”而“放”。首先学生自由发言，然后教师引导拓宽取材思路，再现生活，打开取材面，让学生有话可说。【本环节旨在由“扶”而“放”，拓宽学生思路】品味经历，拨动学生心弦。这是重点环节，教师可引导学生回忆，在细处体验，同时说出自己的真实感受。[旨在指导学生根据当时的真实体验，巴国城写具体，写生动，同时让学生在学本领的过程中感悟自己的收获，提炼文章中心。]妙语生花，感受积累的快乐。让学生交流以前积累的关于学习本领的好词佳句,并恰到好处地运用。【旨在培养学生平时留心积累材料的习惯。】口头作文，互相学习提高。【旨在让学生再现生活图景，互相倾听，评价，在生生互动、师生互动中提高习作水平】。轻松习作，写出真情实感。习作修改，享受成功快感。【旨在树立生本观念，通过学生自改、互改、小组改评、师生共改，在评改中体验到成败得失学习作文技法，积累作文经验，提高习作能力。】

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