六年级上音乐
教案
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东方之珠_人教新课标第PAGE页东方之珠教学目标：1、通过学唱《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。3、通过实践初步学会
分析
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歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。教具准备：电子琴、多媒体
课件
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、教学重点与难点：突出本单元“祖国统一”的主题，深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的真切情感。教学过程：一、学习音的强弱像一天有白昼，有夜晚，像队列行进有左脚，右脚一样，各种不同长短的音被有组织有规律的组合起来，也形成了它的强弱规律。（一）小节小节线在乐谱中每隔一定距离，就有一条竖线，这就是小节线，乐谱中小节线的作用是①划分小节的节数②明确节拍的强弱规律。（二）拍子拍号拍子种类拍号含义读法强弱规律二拍子：２／４每小节有二拍，以四分音符为一拍四二拍三拍子：３／４每小节有三拍，以四分音符为一拍四三拍四拍子：４／４每小节有四拍，以四分音符为一拍四四拍六拍子：６／８每小节有六拍，以八分音符为一拍八六拍二、学习新课教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》师：大家说《东方之珠》是哪里？生：香港！师：对！我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）聆听《东方之珠》师：（出示投影《东方之珠》词谱）播放音乐师：请同学们注意边欣赏边体会，歌曲表达了什么样的情绪和意境？生：（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）随琴演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。”师：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。分析歌曲的情感内涵师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以弹琴为学生伴奏完成）师：“让海潮伴我来保佑你”----深切表达了炎黄子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情师：那些乐句多次重复？表达的是怎样的情感？生：“让海风伴我来保佑你请别忘记我永远不变黄色的脸”----多次的重复强调，表达了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。了解作者——罗大佑师：饱含着浓浓爱国情的《东方之珠》是著名的台湾作曲家罗大佑创作的（课件介绍罗大佑），他的作品有歌曲《童年》、《明天会更好》分析歌曲的结构（根据学生的回答来分析）师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，（就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样），再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。师生互动，引导学生分析歌曲结构。第一部分：旋律特点平稳、温柔、亲切，抒写描绘香港的美丽。用A表示第二部分：情绪高涨、激动，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致；用B表示重复部分：则是第二部分的完全重复，叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造（1）分男女声部，随伴奏演唱歌曲。三、小结：同学们，在音乐世界里许多作品如昙花一现过眼云烟，没有给人留下多少印象，但也有许多作品生命力很强，究其原因就是：只有把国家民族的命运融进作品中，作品才具有顽强的生命力。只有爱国爱家我们的祖国才能统一，我们的民族才能昌盛！让我们一起在《爱我中华》的歌唱中下课！
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