青铜葵花教学设计（详）

青铜葵花教学设计（详）《青铜葵花》阅读欣赏课教学设计北仑区灵山学校严小意教学目标1、通过阅读和交流，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，.交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。2、学会读整本书，从单纯的短片阅读思维方式向宏观的全文阅读方式过渡学习，能更全面地看问题。3、学写批注，并能掌握做批注的几种方法。3、以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。课前准备：1、发动学生购买或向他人借阅《青铜葵花》，力争做到人手一本。2、说明读书...

《青铜葵花》阅读欣赏课教学设计北仑区灵山学校严小意教学目标1、通过阅读和交流，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，.交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。2、学会读整本书，从单纯的短片阅读思维方式向宏观的全文阅读方式过渡学习，能更全面地看问题。3、学写批注，并能掌握做批注的几种方法。3、以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。课前准备：1、发动学生购买或向他人借阅《青铜葵花》，力争做到人手一本。2、说明读书要求，学生阅读《青铜葵花》，并认真完成阅读积累卡的制作填写。教学设计一、课前谈话，引发学习期待1、图片欣赏结合文字叙述,引出曹文轩并做介绍。2、概念渗透——小说构成三要素：情节、人物、环境。二、知识抢答，再现小说情节1、师生谈前期阅读体验2、小说主要情节内容抢答。三、结合阅读卡，畅谈阅读感受1、说说你眼中的青铜和葵花。2、分享阅读卡，结合自己的阅读感受交流课前积累的语段。四、借助批注，丰富读后感悟1、批注方法归类。2、出示语段1，集体阅读，指导批注。3、自由选择语段，边读边批注，教师巡视指导。4、交流反馈，以鼓励促提升。5、结合批注，对读后感的写法做指导。五、引发期待，开拓阅读空间1、曹文轩其他作品简单欣赏，鼓励孩子继续阅读。2、课后写读后感，进一步分享阅读。

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