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六下教材解说六下教材解说朱阳二小李晓波树立一种观念课后题的认识和使用关于习作的认知课本内容小资料我的视角课后题主题？兴趣源万变不离其宗。千改万改，用好教材不能改观点：课本为主，课外为辅，顶多五五平分，要内外兼修。内功，外功兼炼，既有深度，才又有广度。关于课后习题习题是编者对教材使用的建议，突出语文学习三重目的：内容、表达、主旨。主体课文课后的习题一般由两道构成，分别是在阅读中搜寻确定性的问题，由个人概括整理；第二道题则是通过思考探寻非确定性的问题，多包含了文章的写法如何，需要结合课文内容大家一起发现总结。六年级《山中杂记》：1...

六下教材解说朱阳二小李晓波树立一种观念课后题的认识和使用关于习作的认知课本内容小资料我的视角课后题主题？兴趣源万变不离其宗。千改万改，用好教材不能改观点：课本为主，课外为辅，顶多五五平分，要内外兼修。内功，外功兼炼，既有深度，才又有广度。关于课后习题习题是编者对教材使用的建议，突出语文学习三重目的：内容、表达、主旨。主体课文课后的习题一般由两道构成，分别是在阅读中搜寻确定性的问题，由个人概括整理；第二道题则是通过思考探寻非确定性的问题，多包含了文章的写法如何，需要结合课文内容大家一起发现总结。六年级《山中杂记》：1、课文中写了哪几种动物？“我”从中享受到哪些乐趣？2、课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们？（重点描写）诗歌类的课文、古文往往只有一道练习题，但却包含着语言运用的因素，其中最明显的就是要求背诵，淡化了理解分析。关于写作第三学段的习作有了较大的变化，其中最主要的是少有命题练习，而是提供几项与主题相关的内容，让学生选择其中的一项，自己拟题来写；另外一个变化是习作与综合实践活动紧密结合，给学生的练习创造了更大的空间。但有些单元的内容地方色彩明显，限制了习作的范围，需要我们进行调整。六年级每个单元都围绕主题，从人、事、物、景等不同类型设计了一次综合活动。我们要按照编者的提示，认真地组织好，让学生在实践中提高对主题的认识，丰富习作的素材，掌握更多的习作方法。例如：我最想去的一个地方（中国大陆以外的国家或地区）（六年级）因而继续研读课标和教材，明确学段教学重点，处理好说话与写话之间、阅读与习作之间、分散写话与定期习作的关系。增量阅读到增量习作是必然之路。坚决杜绝让学生通过背作文来应付考试的现象，这是对学生极不负责任的表现。　　欢迎指导！

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