语文课程
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
解读及实践：六下四单元《古诗三首》开启课教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
创设情境，发布核心任务单元学习成功标准：1.自主学会单元字词，读熟课文，有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》和《为人民服务》的2-3自然段，丰富语言积累。2.能够根据阅读
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
的理解需要，有目的地查阅相关资料，借助资料深入理解诗文的思想情感。3.阅读叙事写人作品时，能够抓住细节描写体会并说出人物的品质特点。4.了解共产党的百年奋斗历程，知道祖国的繁荣离不开共产党人和中国人民的不懈奋斗，从而树立美好心愿，选择合适的表达方式将自己的心愿写下来，与大家分享。5.积极参加“奋斗的历程”主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
学习活动，为成果展提供成果产品和设计智慧，策划、组织和参与成果分享会（编辑主题诗集、参与朗诵会和心愿分享会）。学习诗歌，品先贤之志板块一品读《马诗》一、情境导入,激发兴趣。1.同学们,你们喜欢奔腾的骏马吗?说说理由。(唤起学生对马的兴趣。)2.板书课题,交流创作背景。二、自读古诗,整体感知。1.想象体会“沙如雪”“月似钩”是一番怎样的景象，眼前出现了怎样的画面。2.自读“何当金络脑,快走踏清秋”。思考这是一匹怎样的马?引导学生抓住“金络脑”“快走”思考。讨论：这匹马真的受到重用了吗?从哪个词可以看出来?(没有受到重用,从“何当”一词可以看出来。“何当”是“何时将要”的意思,可见这只是诗人的希望。)三、交流探讨,感受深义。1.讨论:诗人为什么要写这首诗?他真的只是在写马吗?马能发出这样的呼唤吗?2.引导朗读悟情。板块二品读《石灰吟》一、“吟”出诗题,弄清题意。1.出示“吟”字，结合更多诗题理解“吟”,引出诗题。2.说说看着这个诗题,你会产生哪些疑问(引导学生思考)二、自读古诗,整体感知。1.读懂诗意,读出诗情。自主阅读思考，并说说诗句的意思。2.集体交流,练习朗读。说诗意，读出自己的理解。三、交流探讨,体会诗人情感。1.“诗言志”:诗人借石灰的志向、清白和坚强不屈,表明自己不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的决心。2.全班交流:这首诗要表达的深层意思是什么?(这首诗正是诗人于谦自己的人生追求和高尚人格的写照。)3.再读悟情。板块三品读《竹石》一、导入。1.导入新课:今天我们一起来学习古诗《竹石》。这同样是托物言志诗。板书课题,交代作者信息。3.这是一首题在《竹石图》上的题画诗。以竹子为主题的绘画一直受到人们的喜爱。这幅图把竹子和石头画在一起,诗人又为这幅画题了一首诗。现在,我们一起学习郑板桥的这首古诗吧!二、再读古诗,整体感知。1.诵读古诗,走近诗人。郑板桥,江苏兴化人,晚年客居扬州,以卖画为生,为“扬州八怪”之一。擅长画兰、竹、石。其诗、书、画世称“三绝”,是清代比较有代表性的文人画家。2.默读古诗,说说自己理解的诗意。(1)前两句“咬定青山不放松,立根原在破岩中”中的“咬定”是什么意思?诗中“咬定”的是什么?说明了什么?(2)后两句“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”中的“磨”和“击”各是什么意思?“坚劲”是什么意思?“任”和“尔”又各是什么意思?这两句诗的意思是什么?三、领悟写法,拓展延伸。1.本诗属于托物言志诗。这首诗看起来描写的是竹石,其实是借助竹子的形象表现了诗人那种刚烈、坚劲、不畏任何艰险、不怕任何打击的崇高精神。2.拓展了解郑板桥其他作品。拓展搜集布置展板一一、总结三首古诗的特点：都通过描写具体的事物表达出自己的志向，运用了托物言志的表达手法。二、学生梳理学过的古诗，总结有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。（结合词句段运用一）三、总结这些常被“托物言志”的事物（意象）在诗词中通常所代表的品格。四、结合搜集的资料，阅读《囚歌》《春天的
故事
滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt
》，体会诗中人物的品质。五、课下拓展搜集“奋斗的历程”主题诗词，合作编写主题诗集，布置展板一。
浙公网安备 33021202002483