Documentnumber：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998探究蚯蚓适应土壤中生活的特征
教案
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探究蚯蚓适应土壤中生活的特征一、教材
分析
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本课内容为第4单元的第12章中第1节的第二课时，学生对土壤中的小动物种类、形态有了初步认识。蚯蚓是土壤中最典型的代
表
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。本课重在对蚯蚓进行实验探究、观察，进一步认识蚯蚓适应土壤生活的特点及与人类的关系。二、学情分析现在的学生往往对蚯蚓缺少亲切感，女孩子还会有恐惧心理。但初一的学生思维活跃，好奇心强，有很强的求知欲望。为满足他们的个性特点和发展需要，本课强调通过引导学生进行观察、实验、比较、思考等活动来获取知识，培养
总结
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和概括的能力，并进行情感教育。三、教学目标1、知识目标（1）通过饲养和观察蚯蚓，阐明蚯蚓适应土壤生活的特点。（2）说出蚯蚓对人类生产、生活的关系及其对自然界的意义。2、能力目标（1）培养观察、实验、探究的能力和创新精神。（2）通过讨论、交流等活动，培养学生相互协助的能力。（3）培养学生判断、总结和概括的能力。3、情感目标1、培养学生的爱心，树立“动物是我们最亲密的朋友”的观念，强化“生物与其环境想适应”的观点。2、通过把蚯蚓放归到自然，使学生认识到人类应该尊重其他生物的生存权力四、教学重点1、学生自己设计实验，探究蚯蚓与陆地环境相适应的形态结构和功能特点。2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。五、教学难点蚯蚓在呼吸,运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点六、设计理念从生活实际经验出发，力求在观察、探究分析、操作、尝试、交流合作等过程中，促使学生自主探究合作式学习，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思考问题的方法。七、教学方法：配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法八、教学准备：活的蚯蚓、硬纸板、玻璃板、解剖盘、小电筒、烧杯、棉球、解剖针教学内容教师活动学生活动预期目的师生交流沟通小调查：哪些同学害怕蚯蚓为什么学生回答，坦言害怕的原因。情感交流，渲染亲切的课堂气氛，减轻学生对蚯蚓的恐惧心理。导入新课2008，全世界的目光将聚集到北京奥运会.。本着绿色奥运的理念，许多着名专家的最大愿望就是让“蚯蚓”进军奥运会。“漂亮的蚯蚓处理垃圾反应器将成为奥运村的一景，蚯蚓吃过的蚓粪是优质的生物有机肥，从而实现垃圾的资源化。学生说说2008奥运的理念阅读95页蚯蚓进军“绿色奥运”培养学生民族自豪感。蚯蚓与人类的关系归纳总结，使学生抛开“以貌取动物“的错误观点。引导学生说说对蚯蚓的认识思考发言蚯蚓的功劳树立“动物是我们最亲密的朋友”的观念。蚯蚓的生活习性播放录象观察并结合生活经验说说蚯蚓的生活习性吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。1、观察蚯蚓的外部形态2、探究蚯蚓的运动3、探究蚯蚓对刺激的反应质疑：蚯蚓为什么适于在土壤生活1、简单介绍实验目的、实验材料、实验要求和注意事项2、出示观察提纲，引导学生进行实验观察，针对问题进行步步为营探究。同时，给予学生适当的帮助、指导，最终得出结论。1、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态。2、对比观察蚯蚓的运动3、观察蚯蚓对不同刺激身体不同部位的反应4、小组合作根据要求操作观察并记录并交流实验结果1、通过实验锻炼学生观察和探究的能力，培养创新精神。2培养学生科学探究严谨性和实事求是的科学态度，促进学生全面发展3、提出问题，师生共同交流巩固所学知识设计问题，有利于学生归纳总结蚯蚓适于土壤中的特征学生发表自己对某问题的不同
意见
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和看法培养学生发散思维及语言表达能力环节动物的主要特征展示蚯蚓、沙蚕、水蛭的图片，引导学生结合水蛭和沙蚕对环节动物的特征进行归纳概括。对三种动物进行比较分析，小组讨论，总结环节动物的主要特征。培养学生的总结能力和概括能力及通过比较、判断、归纳等活动来获取知识的能力。质疑：课后如何处理这些蚯蚓对学生进行关爱生命教育。延伸与提高
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