厦门市松柏第二小学许燕如教材分析《秋天的雨》是人教版三年级上学期第三组以”秋天”为专题的一篇课文。这篇课文是在一、二年级描写秋天景色文章基础上的再次升华。这是一篇文质兼美的
散文
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，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展现了一幅美丽、丰收、欢乐的秋景图。教学对象分析三年级学生好奇心强，形象思维发展趋于成熟。但抽象思维处于起步阶段。文中的一些画面并不常见，且艺术化、抽象化的语言相对较多，学生阅历有限，因此在发挥想象力的同时，需借助信息技术，辅助教学，帮助学生更好地体会秋天的风采，感受秋天的美好。教学目标1、知识与技能：复习巩固词语，写“爽”字，有感情地朗读课文，积累好词好句。2、过程与方法：通过朗读、体味、品评，读懂课文
内容
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，感受课文意境，背诵自己喜爱的部分并尝试仿写儿童诗。3、情感态度及价值观：感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。教学重难点教学重点：通过不同层次的品读，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：1.理解课文从那几个方面来写秋天的雨，初步感知文章的构段特点。2.使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美并尝试仿写儿童诗。教学方法《语文课程标准》中提指出：阅读是学生的个性化活动，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了有效地实现教学目标，突出重点，突破难点，教学中，结合信息技术，我主要采用情景教学法、朗读指导法，多媒体辅助教学法，“以导激情，以读悟情，以写抒情，以评促写”，做到让学生掌握学习方法的同时，为学生创设一种轻松、和谐的学习氛围。说学法结合本课的特点和学生的实际认知水平，我指导学生采用自读自悟、情境朗读、读想结合等学习方法，同时着重让学生采用“品词析句法”和“对比分析”进行学习，以读代讲，以读促写，充分发挥学生的自主性，在读中轻松学习。复习导入情景激趣复习导入情景激趣品课文悟秋情秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，。秋天的雨，。秋天的雨，。秋天的雨，有一盒的颜料。五彩缤纷秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。他把，（给了谁）像，（像什么），（怎么做）。（结果怎么样）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。复习导入情景激趣品课文悟秋情纵观全文
总结
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升华是什么?有颜色吗?有气味吗?还在干什么?给大地?给小朋友?shuǎng爽复习导入互动激趣品课文悟秋情说中品悟秋意游戏练习课外拓展复习导入互动激趣品课文悟秋情说中品悟秋意游戏练习课外拓展复习导入互动激趣品课文悟秋情说中品悟秋意游戏练习课外拓展
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