课题万以内数的认识
计划
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课时教学内容分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的。因此，
教材
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根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则，优化了教材的知识结构，强调了从学生身边的事物出发，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面：有城市也有农村、有生产也有生活、有学校和社会、还有美丽的大自然。教学时，教师要组织多种多样的学习活动：数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。同时，让学生在轻松愉悦的活动中，产生强烈的求知欲，提高学生的数学素养，建立自信心，养成正确的学习态度，良好的学习习惯。教学目标1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、认识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表教学重难点认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学
设计
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思路（含教法设计、学法指导）教学时，教师要充分利用教材提供的手拉手活动情境，引导学生借助“摆一摆，数一数”，体会一千是多少，一万是多少。要注意引导学生借助多种实物感受大数的意义，避免抛开教材提供的情境，单纯地进行读数、写数训练。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图准备练习。 二、讲授新课三、巩固练习四、课堂小结 1、 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ２、读出下面的数。 ３７５ ３０９ ４２０ ２００ 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ ３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？ 1、出示
课件
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，展示南京长江大桥的图。 （1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。 教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 （2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万以内数的认识。齐读 3、教学示例1 （1）观察课件中的珠子，也可以用计数器表示： 数一数：在千位上有几个珠子 （2）小结并板书。 一千一千地数，10个一千是一万。 “万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 ①指出计数器上的千位、万位。 ②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 4、教学示例2 （1）教师拨出2356，请学生认出读。 根据学生认读板书：读作：二千三百五十六。 如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。） （2）这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。 （3）有关这个数你还知道什么？ （多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。） 5、课堂练习。 （1）课本第75页的“做一做”第1题。 先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。 （2）用计数器数数，一个一个地数。 ①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。） 6、数位顺序表。 （1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ （2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？ （3）教师拿出数位顺序
表格
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问：有谁会填出这张表？ （教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。） （4）记这个表格。（同桌互说。） 同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。 说一说你今天有什么收获？指名回答。同桌交流思考指名同学回答独立思考或小组交流通过复习前面的知识，从而加深对规律的认识。
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