课题研究工作报告

课题研究工作报告优化教师教学行为，适应高效讲堂的实践研究课题研究工作报告邹城市唐村镇唐兴小学课题组2016年4月23（一）、研究目标1、转变和更新教师的教学理念，树立高效教学观。经过研究与培训从根本上改变小学数学教师的教学观点和陈旧的教学模式，真实体现学生的主体地位。2、改良讲堂教学模式，探索高效讲堂教学规律。经过本课题的实施与研究，优化数学讲堂教学，总结出高效讲堂教学的基本模式，为教师的教学提供一个基本的思路框架，使教师的教学都有章法可循，使教学过程科学化，合理化，真实提高讲堂教学质量。3、改变学生学习方式，教会学生主动学习。激发学生的内在学习动力，经过高效讲堂走向高效学习，进而实现终身学习。4、促使教师的专业发展，提升教师的讲堂教学水平。使大部分教师自觉地变“奉献型”为“效益型”，变“经验型”为“反省型”，变“教书匠”为“教育家”。5、减少学生的学习负担，降低教师的工作强度。即实现人的解放，即学生的解放和教师的解放，真实做到教师乐教，学生乐学。（二）研究内容1、小学数学高效讲堂的备课策略。2、小学数学高效讲堂的上课策略。3、小学数学高效讲堂的学习策略。4、小学数学高效讲堂的教学基本模式。5、小学数学高效讲堂的评论策略。四、研究过程与方法A、研究过程中，分以下几个阶段进行：1、准备阶段：（2014年3月）负责人：董计莉为使我组《优化教师教学行为，适应高效讲堂的实践研究》课题研究的工4作可以顺利展开，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓，建立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下：组长：黄孝文负责统筹课题研究全局，指导课题展开工作。副组长：郭须春负责课题资料整理打印，及平时课题工作展开管理及记录。组员：郭和振董计莉孙浩武玉斐孙效善（进行课题实验，上研究课，做总结）其他工作：1）、做好课题的申报和论证。2）、组建课题组，商议研究 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。3）、请相关专家对课题组成员展开研究方法和相关理论的培训。4）、撰写开题报告和召开开题会。2、初步实施阶段：（理论学习阶段2014.04-2014.08）负责人：孙孝善1）、课题组按照课题研究实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边剖析，交流总结的方法，完善课题研究的方案。2）、组织理论学习：邀请相关专家针对课题实验进行理论指导；组织课题组成员学习研究《基础教育讲堂改革大纲（试行）》，小学各学科《课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》新课程教材以及相关素质教育的文件。学习研究系统论、信息论，组织课题组成员理论学习商讨交流的活动。3）、展开每个月一次的课题议论活动。展开检盘问卷活动。3、深入研究阶段（2014.09-2015.12））负责人：武玉斐（1）、实验教师积极将研究成就，指导讲堂教学，参加校、镇、市商讨活动。并以点带面使新的教学模式向全校全面推广。（2）、对实验班实验后学生学习效益测量进行评论、统计、剖析，写出剖析报5告。3）、展开每个月一次的课题议论活动。组织听课、讲课活动。展开检盘问卷活动。4、结题判定阶段（2016.01-2016.04））负责人：王淑慧（1）、办理数据资料，整理研究成就，展开检盘问卷活动。（2）、召开相关专题商讨会，成就展示会。（3）、撰写课题研究报告，展开每个月一次的课题议论活动。4）、成就的整理和出版。如将研究过程中老师的有创新的、有价值的论文、课例、录像、等加以整理、推广。（5）、结题判定。B、课题组采用了以下研究方法：文件研究法、检查法、行动研究法、经验反思法等。、收集整理相关有效教学的课程理论和各类文件资料，借鉴教育理论，提升教育教学理念，认识、熟悉并掌握已有的研究成就，为本课题研究提供坚实的理论依据。、检查法在实验前期、中期、后期，在低中高年级选学生进行检查，为研究提供依据。、整个研究过程，联合课题研究方案定期展开专题研究、课题论坛、撰写教学案例反省、教学论文等。4、在教与学的过程中，经过实证剖析和理性思考，边研究，边总结，边实践，边查验，边完善，把研究与实践紧密地联合起来，形成有鲜明个性的有效教学个人案例或反省。针对某一课例或某一教学片断的教学有效性进行个案研究，提炼出共性的结论来。6五、研究收效二年来，课题能按计划，扎扎实实地展开。课题组针对课题研究中的问题，拟定了课题实施方案与计划，保证课题有序进行。二年来，课题组举行校内课题研究活动近30多次。为保证课题研究的质量，课题组还严格履行考勤制度，从出勤率上保证课题的展开。别的，选定的两个实验班级作为课题研究收效参照。二年来，我们仔细做了以下几个方面的工作：1、促使了教师观点的转变。加强教育理论学习，努力提高每个成员的理论水平。二年来，课题组联合济宁市、邹城市教师持续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参加了组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员准时学习教育教学科研理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。2、丰富数学讲堂教学的内涵。突出讲堂教学的有效性。从教师教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 方面进行细化、深入。教师围绕怎样教学目的展开讲堂教学、讲堂的有效提问、教学情境的创设等方面下功夫，取得了优异的效果。如：教师在教学中增强了教学的针对性；从过去的灌注式教学，转变为启迪、诱导、点拨，留给学生更多的思维空间；从过去学生的被动接收学习，转变为自主、合作、探究性学习，彰显了讲堂活力，突显出学生的主体地位。3、促使了角色的转变。经过两年来的课题研究，促使了教师角色意识的变化，教学模式的转变。教师由原来的“传授知识的指导者”向“知识促使者”悄悄转变。教师不能作讲堂的统治者，因为统治者总免不了令人“惧怕”。由“统治者”向“同等的首席”转变，教师不再是居高临下的统治者，而是与学生站在同一个起点，同一个高度，同一个平台上作互动探究，在同等的交流、探讨中作“裁判”，在强烈的争论中做“首席”，大大地提高了学生的学习兴趣和教师的教学效果。兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。教学要提高效率和质量，首先必须激发他们的学习兴趣，点燃他们求知的火花，变“要我学”为“我要学”。74、提高了学生的综合素质。培养了学生的自主探究和合作学习的能力，提高了学生的综合素质。有力的提高了讲堂教学的有效性。讲堂氛围体现出勃勃活力，学生参与热情显然增强，突显了学生的主体地位。经过对二年来的教学成绩进行前对照，成绩大有提高，2015年终在全市教学质量 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 中，我校语文居全市第三，道德全市第三，数学全市第十七，总成绩居全市前五名。5、加速教师专业成长。充分保证课题研究时间。我们充分利用每周星期二下午的课题活动时间，做到专时专题研究。课题研究实验以来，根据本课题研究的计划，课题组成员系统学习了《对于基础教育改革与发展的决定》、《走近新课程》、《小学数学新课程标准》、《素质教育读本》、《山东教育》、《人民教育》、《观点更新论》、《创新智慧论》、《情感教育教学的原则与环境》、《从创新教育走向教育创新》等等教育科研参照材料。提升了教师的专业化水平。经过课题研究，我们老师积极参与教学研究，参与教科研的自觉性、主动性显然增强，提升了教师的专业水平。二年来，学校培养县级“一师一优课”优异教师一名，教师黄孝文制作的信息技术课件获国家级三等奖，微课获济宁市一等奖。6、多形式、多渠道展开课题研究。规范课题研究的过程管理。积极进行课题教学研究活动。课题研究实验以来，我们仔细进行了公然课、优质课的说课、集体备课和评课活动，坚持做到上公然课的老师必须提早一周说课，并且说课后进行集体备课，对课题研究课展开议论，献计献策。公然课上完后，人人参与评课，真诚坦率地探讨一些教学识题。经过说课、评课，教师的教学科研水平提高很快。二年来，经过老教师的展示课，青年教师的公然课，整体上大大提高了教师的业务水平，也加深了对教材和学生的研究。提高了教师教科研水平。经过两年来的实践与探索，提高了课题研究人员的科学研究能力，组织能力，反应能力和社会实践能力。为承担其他教育科研课题的研究，增加了必要的理论知识储备和实践经验积累。8六、存在的问题与不足、缺乏专家引领，目前需要技术层面的指导。基层学校请到专家亲临指导的时机相对很少，希望专家为我们的课题研究把脉、诊疗，解决研究中需要解决的迫切问题。、对材料的收集积累意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手资料，尤其是学生方面的资料，为后边的总结、剖析等工作带来了困难。课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许很多多不足的地方。3、缺乏交流、交流互动的时机。我们更多是在自己的学校内部搞课题研究，缺乏走出去的时机，从管理人员到研究教师更多是限制于自己的课题研究，视野不够宽阔，这成为了我们课题研究的限制因素。七、结题准备工作召开课题组成员会议，明确各自结题阶段的任务。收集课题所需各样材料。经过各样活动提升课题组老师的研究能力，提高老师们的数学教学能力。4．积累资料，完善数学活动案例集，为结题做好充分的准备工作。整理材料。9