生物进化与生物多样性的形成封志勤广西南宁市第三中学530021教材
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《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程
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实验教科书《生物必修Ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章第二节第三部分知识，难度不大，意在使学生了解生物进化理论的发展，结合实例激发学习兴趣，提高分析信息的能力。学情分析高中学生具备了一定的理论知识储备和逻辑思维分析能力，正处于科学思维和探究学习能力发展的上升期，求知欲旺盛。本节内容对高中学生而言难度不大，但其资料丰富，容易引发学生的学习兴趣。教学目标知识目标：能简要描述生物进化的历程及生物多样性的形成；技能目标：搜集并交流生物进化理论发展的实例、资料；情感目标：认识到科学是不断发展的，参与研究学习实践，提高学习兴趣和主动性。教学重点与难点共同进化的概念；生物多样性的形成是进化的结果。指导思想以学生为主体，通过自主探究学习和合作学习活动发挥学生的主观能动性。关注学生进行自主探究学习的全过程，侧重评价学生通过资料进行学习的线索和依据，重视科学思维的建立。设置答辩环节，锻炼学生应对挑战的能力和勇气，在互动交流中得到提高。课前准备，导课巩固练习，结课学生报告1教师点评1“共同进化”的概念指导阅读进化理论是不断发展的学生报告2教师点评2进化是生物多样性形成的原因教学手段课前指导学生开展自主研究学习，通过网络等途径搜集资料，制作多媒体
课件
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并写成书面
研究报告
水源地可行性研究报告美术课题研究中期报告师生关系的个案研究养羊可行性研究报告可行性研究报告诊所
。视时间安排学生作研究报告并进行答辩，需要时教师可给予适当指导，帮助学生在答辩交流中获得知识，形成概念。教学过程前期预习准备：布置研究性学习的任务：主题一、什么是共同进化？主题二、为什么说生物多样性是进化的结果？学生可自选小的主题进行研究，要求学生通过搜集资料后结合实例进行分析。教学过程导课：以“生命因谁而美丽”为题，展示一些生物的图片，提出问题“为什么生命能进化成如此多样”，引出生物多样性与进化的课题。教学过程学生活动：第一组学生代表就“什么是共同进化”进行研究报告。教师或其他学生就第一组的研究报告提问，学生进行答辩。课堂片段一教学过程教师活动：根据学生的
ppt
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制作、讲述和答辩情况给予适当点评和鼓励。学生根据研究报告归纳形成“共同进化”的概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。教学过程学生活动：第二组学生代表就“生物进化与生物多样性形成的关系”进行研究报告。教师或其他学生就第二组的研究报告提问，学生进行答辩。课堂片段二教学过程教师活动：根据学生的PPT制作、讲述和答辩情况给予适当点评和鼓励，归纳生物进化与生态系统进化的关系。学生概述生物进化与生物多样性形成的关系，认识到生物多样性的形成是进化的结果。教学过程学生活动：请学生阅读教材P126“生物进化理论在发展”部分，结合之前的研究报告，对几种主要的进化理论进行简要介绍讨论，使学生了解当前进化理论的不断发展。完成本节知识归纳，课堂练习检测。教学过程结课：教师小结本节课的活动情况，指出科学的不断进步，帮助学生形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。课后反思研究报告的前期准备能较好地调动学生参与学习实践，提高了学生搜集、交流资料的能力，也促进了小组内的合作学习。由学生亲自作研究报告，充分体现了学生的学习主体地位，并锻炼了综合能力。答辩环节的设置在学生之间、师生之间营造良好的学习研讨氛围，共同得到提高。课后反思课堂时间有限，未能让更多小组展示，可在课外继续开展学习报告活动。学生在讲解和答辩过程中暴露出科学素养的欠缺，思维逻辑性不足，应在教育教学中给予重视。恳请各位老师指导，谢谢！封志勤广西南宁市第三中学530021
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