新理念下的大班音乐教学实践内容摘要：随着幼儿教育改革的不断深入，我们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用，音乐教育能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的敏感性，是幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。本文是我这几年音乐教学实践中几点体会：教学中重在运用多种方式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。关键字：音乐教学实践幼儿园的音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。针对大班幼儿有意识控制自己行为的能力较差，具有好动不好静，注意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的年龄特点，我在音乐教学中运用多种方式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而学会认识音乐，驾驭音乐才能进入音乐天地，并借助音乐活动获得积极的人生经验。我在多年的音乐教学实践中
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了几点经验。一、真情交流，激发学习欲望在我上学的时候，我喜欢哪个老师，就特别喜欢上这位老师的课，因此这几门功课成绩都很不错。这就是所谓的“亲其师而信其道”。在音乐教学中，我特别注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛。师幼之间拉近距离，让幼儿觉得老师就是他们中的一员,幼儿对教师有了亲近感,信赖感,期待和力量也就化作了学习的动力,让幼儿思维更积极,记忆更深刻,情感更丰富.以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用
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情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，我就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。）同时，我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，在音乐活动中，我不仅仅是老师，还可能是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受。他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。二、师幼互动，发挥幼儿主动性现如今的教学理念，要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为幼儿主动学习的支持者、指导者、帮助者和促进者。“你说我听，你示范、我模仿＂这种传统的音乐教学模式的日子已一去不复返了。唱歌是幼儿园音乐教学的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。我在活动中尝试采用了新型的教学模式：倾听旋律——哼唱旋律——歌曲演绎——歌曲律动。音乐首先是一种声音在时间中展现，通过听觉引起人的情绪反应和情感体验。为了激发孩子“听”的兴趣和需要我让孩子带着问
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去听鼓励他们表达听后的感受倾听活动，让孩子在自主、安静倾听的同时，训练了听力，熟悉了歌曲旋律，加深了他们对音乐的认识和理解。在大班《欢乐颂》教学活动时，我提出了“你听了这首乐曲有什么感觉”？教室里闭静无声，孩子们都在认真倾听，结束后大家争先恐后地将自己的感受告诉大家。“听起来很欢快”、“音乐很快”“感觉想要跳舞”……当我再一次播放音乐时他们不由自主地跟着音乐拍出节奏来了；幼儿的兴趣高涨，用“啦”“呜”等语气助词来哼唱音乐旋律一点都不难了，他们很快地将语气助词加进去，用哼唱的形式完整将旋律准确哼唱出来。有了上述的教学步骤为基础，再加上图谱辅助理解词义，幼儿很轻松的就能将歌曲演绎出来。如在歌曲《柳树姑娘》活动中我就用了填充图谱的方法引导幼儿学习歌词，加入了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的困惑，让幼儿愉快、主动地学习歌曲，在整个活动中，幼儿情绪高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝成功的喜悦；动是幼儿表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式，可以说它是对歌曲的最好诠释，给幼儿创造动的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对歌曲的理解，他们跳舞的那种自信仿佛在告诉我们“看，这是我们自己编的舞蹈哦！”三、通过欣赏，提高鉴赏能力音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之一，大班幼儿尚不具备独立欣赏的能力，他们必须有赖于正确的引导和启迪，才能完成欣赏过程。我在教学过程中是这样做的：1、通过体验、了解音乐。对音乐作品感情内涵的体验，首先表现为感性上的直接体验。在音乐欣赏《狮王进行曲》时，我想到首先要让幼儿感受森林里小动物们欢快地玩耍，以及大狮子来了之后小动物们的情感变化，学会聆听大自然的音乐。我在教室里提前布置了以“森林”为主题的场景，让幼儿走进森林感受氛围，参与讨论小动物们害怕的动作及大狮子走路的样子，去体验感受它们不同的动作变化经过前面的体验，幼儿很自然的进入角色，分清楚了不同的音乐是谁的出场。最后，我们开了以“动物森林”为主题的音乐会，2、歌随舞动，表现音乐。如在欣赏《》时，我先提出要求，幼儿听音乐数遍，只用动作不许出声来感受乐曲，在此过程中观察孩子们的反应。结果，有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住契机，鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。3、通过图画，展现音乐。例如，在欣赏《嘀哩、嘀哩》这首曲子时，孩子们在理解歌曲的基础上，我则鼓励幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于春天的种种美妙景物展现出来，从而完成这一抽象到具体的过程。对于大班孩子来讲，教师要遵循这一阶段幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种方式来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。我们必须从幼儿的角度出发，通过灵活多样的途径发掘幼儿的潜能，幼儿只有拥有了参与活动的主动性，才能感受美妙的旋律，才会对音乐充满激情，才能更自由的翱翔与音乐的世界……这些都离不开我们教师的不懈努力，以后我将继续探索，在实践中不断成长。
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