PAGE\*MERGEFORMAT1《数松果》教学设计黄秋芳一、教材分析：本节课是学习乘法口诀的第一课。以前教材在学习口诀的编排上以2的乘法口诀为开端，而北师大版教材则是从“5的乘法口诀”开始学习的，这样的安排使教材更加的生活化，更贴近学生的生活实际，有助于他们自觉进行自主性的探究学习，更便于学生运用知识的迁移来学习其它口诀，因为5的乘法口诀与学生的生活实际有着密切的联系，他们学习时可以利用已有的生活经验来理解口诀。二、学情分析：
小学
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二年级学生已初步了解了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出的乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些都为学生在本节课进行自主编制口诀奠定了一定的基础，而且有一部分学生对乘法口诀已经有了初步的认识，有的甚至可以背出部分的乘法口诀。教学目标：结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。初步培养迁移类推和按规律识记的能力。重点：熟记5的乘法口诀。难点：学会乘法口诀的编制方法。设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。数学教学应以学生的自主探究和合作交流为基础，大力倡导自主、合作、探究和实践的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要想达到预期的效果，教师的有效引导就显得非常重要，但无论是教师的积极引导，还是多媒体课件的直观、生动呈现，在教学中我都在不断地激发学生的学习兴趣，使学生将全身心投入到教学活动中来，在教学中，我采用多种形式来训练学生的数学能力，使学生在自主、民主的氛围中好好地学习，在自主探究和合作交流中掌握5的乘法口诀的知识。教学
流程
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根据本课的教学目标和教学重点、难点，从学生的兴趣和生活经验出发，我的教学流程具体是这样设计的；“课前复习——创设情景导入新课——活动探究，获取新知——熟练口诀灵活应用——
总结
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全课”等五个环节来组织教学。这样的五个环节来组织教学，充分体现了数学知识来源于生活，又用数学解决生活中的相关问题的数学教学理念。（一）、课前复习：师：同学们，在上课之前老师有几道题让同学们来解决。一起来，看谁算得又对又快吧。
口算
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并把加法算式改写成乘法算式：5+5+5+5=5+5+5=3+3+3+3+3=9+9=设计意图：通过对连加的复习，加强学生对乘法意义的理解。（二）、导入新课创设情境同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？同学们，你能帮助他们数一数吗？1、说一说数的方法师：请同学们帮小松鼠数一数？怎样数，才能又对又快呢？生1、一个一个的数。生2、5+5,10+5,15+5，……连续加五算出得数。生3、五个五个的数一数一共有多少个松果？师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？（课件出示：松果五个一排的排列整齐）。师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。2、用乘法算式表示师：第一排松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？师：第一排和第二排松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？3、3排、4排、5排……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？自己动笔试一试吧。设计意图：知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。（三）、活动探究，获取新知。1、组织学生汇报，根据学生回答板书：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 ……2、我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。看着这些乘法算式，你有什么想法？生：这些算式和得数都有一定的规律，每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5。3、你有好的办法记住这些算式和得数吗？生1：想着图记，1排有5个松果，2排有10个松果……生2：记住1个5是5,2个5是10……生3：用乘法口诀来记更方便，一五得五，二五一十，三五十五……4、引导学生整理口诀：1个5是5，为了记起来方便、顺口，编成口诀是：一五得五。你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句编几句。5、组织学生多种形式背诵口诀。师：同学请把编制好的口诀读一读，这些口诀中有什么规律我们一起来找找看。生1：我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。生2：我发现这些口诀都是四个字或者五个字，“一五得五”中有一个“得”字。生3：在这些口诀中前两个数字不一样大时，总是小数在前面、大数在后面。把这些口诀读一读看看你们的发现对不对。闭上眼晴背一背这些口诀。设计意图：鼓励学生自己编5的乘法口诀，完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。（四）、熟练口诀灵活应用 数学知识来源于生活又应用于生活。为了使学生的学习既掌握知识和技能又能创造性地运用，我精心设计了三个不同程度的
练习题
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。 1、基础训练：主要是巩固基础知识，为做后面的题作好准备。 （1）把口诀补充完整。 一五（）三五（）五五（） 四五（）二五（） （2）5×3=1×5=5×2=5×4=3×5= 5×1=5×5=4×5=2×5=5×1= 2、综合性练习：3、运用口诀解决生活中的问题。 课件出示练习题 想一想，在生活中你发现哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？ 设计意图：既落实了知识和技能目标，又为学生解决问题提供保障，还能为学生创造性地学习创造条件。（五）、课堂总结请同学们谈谈本节课的学习收获。老师小结：我们自己创编了5的乘法口诀，知道乘法口诀为了顺口都是四五个字，口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后，上下两句口诀的积之间都是相差5；我们还会用口诀快速的口算乘法，还会用乘法口诀解决实际问题。六、板书设计：数松果1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝20一五得五二五一十三五十五四五二十5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝405×9＝45五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五教学反思：教学活动是一个生动活泼、主动、富有个性的学习过程。要充分运用主题图，让学生观察、思考，用自己的思维方式与他人合作交流提出问题、设计解决问题的方法，找准学生学习的起点。虽然学生第一次在课堂上接触乘法口诀，但是有相当一部分学生已经会背乘法口诀，对5的乘法口诀甚至是脱口而出，所以把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后续的学习做好准备。
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