-PAGE.z."读书人是幸福人"说课稿尊敬的各位评委教师：大家好！我今天说课的
题
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目是"读书人是幸福人"，下面我将从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思六个方面来对本课进展
说明
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。一、说教材〔一〕说教材容"读书人是幸福人"是高等教育、中等职业学校文化根底课程教材"语文〔公用根底平台〕上册"第三单元第二篇文章，教材由倪文锦、于黔勋主编。本文选自冕的散文集"永远的校园"，是自己多年来的读书心得。这是一篇议论文，构造清晰、完整，观点鲜明，简单易懂，不但能提高学生提炼文章主旨的能力，而且能增进学生读书的兴趣。说教学目标"中职语文教学大纲"中规定引导学生注重根本技能的训练和思维的开展，培养学生的语文综合应用能力，提高学生的思想道德修养和科学文化素养。本文文字浅显而含义深刻，关键是让学生理解读书求知的重要性，从而养成勤于阅读的良好习惯。因此，我将本节课的教学目标确定为：1.知识目标：理清文章构造，找出段落中心句，概括文章主旨。2.能力目标：掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读
方法
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。3.情感目标：能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人〞的涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。〔三〕说重点难点本单元的学习重点是让学生在阅读中感受求知的重要性。结合本单元的教学要求确立本文的教学重难点如下：教学重点：学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻容。教学难点：理解体验“读书人是幸福人〞。二、说学情从知识与能力上看，中职一年级学生尽管学习根底薄弱，但已经具备一定的解读文章的能力，教学中注意增强趣味性和应用性，能够调动起他们学习的积极性；从情感教育角度看，学生正处在人生观和世界观的形成期，需要教师给予正确的引导。"读书人是幸福人"以浅显的文字和深刻的涵，告诉学生读书的重要性，在一定程度上能培养学生的阅读情趣。三、说教法与学法在语文教学中，关注学生的感受非常重要，发挥学生的积极主动性是课堂教学成功的关键。在本节课的教学中，根据教学目标需要，在分析学生学情的根底上，主要选择了如下教学方法：〔一〕情景教学法：利用多媒体图片、视频方式，创设学习气氛、激发学习欲望、增强学习兴趣。〔二〕问题教学法：教师通过提出明确的问题，增强学习的方向性，提高学生学习效率。〔三〕小组活动教学法：将学生分成假设干组，通过小组活动，深化对课文的理解，增强学生的合作探究能力。学法主要包括：课前预习法、阅读法、自主探究法和合作交流法。四、说教学过程综合以上对教材、学情的分析，对教学目标以及教学重点难点确实立，我把教学过程分为情景导入，作者简介，讲授新课，拓展延伸，课堂小结，布置作业六个环节。1、新课导入〔2分钟〕用舒缓的曲子来安定学生的思想情绪，用图片、视频引入本课、启发学生。〔插入关于读书无用的图片用来反证、导入视频“央视公益广告——读书篇〞,形成比照。〕此环节充分利用多媒体情景教学的优势直奔主题——进入新课。2、作者简介〔2分钟〕让学生了解作者，从而初步体会作者对读书、对生活的态度。本文是大学中文系教授冕有关读书的一篇随笔，抒发了对大学的热爱之情。可以说，作者对读书的幸福主要是在大学这样的文明圣地感觉到的。3、讲授新课〔25分钟〕【预习案】〔约10分钟〕【自学导航】泛读课文，用红笔画出文章主旨和各个段落的中心句，并进展提问。〔约5分钟〕【预习自测】〔约5分钟〕填空。每题2分，总分值8分。得分：1、本文一篇议论文，议论文的三要素、、。2、文章的构造是，这种构造的特点是。3、精读第3自然段，首句中的“不仅--而且--〞是关联词，这句话在文中起作用。4、本文第3段该段运用了论证方法和修辞手法。你问我答。组自查：2分钟速记预习案中的题目，组两人一组“你问我答〞，检测预习效果。教师抽查预习效果：教师指定提问组，然后提问者在预习案中的题目中任选一道向非本组成员提问，指定人答复，提问的问题不能重复，答复以下问题的组也不能重复。【探究案】〔约10分钟〕组长组织组员朗读课文，答复以下问题，准备补充质疑。1、朗读课文第1、2自然段找出作者关于“读书人是幸福人表现在哪些方面？〞的语句。2、朗读第4自然段请寻找并读出“读书使人向善〞的句子。书有好书和坏书。则，好书和坏书给人什么影响？【检测案】〔约5分钟〕精读课文、找出问题的答案，不看导学案、不交流、独立完成。读书终究会给人带来什么？以上问题，都以学生活动为主，教师则在学生答复的根底上，进展补充和小结。此环节的设计目的是让学生了解文章大意，明确文章的论证构造，学会提炼文章主旨和各个段落的中心句。掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。4、拓展延伸〔5分钟〕组织学生讨论有人认为读书是苦差事，你怎么认为？学习了这一课后，你受到了什么启发"②教师和学生共同回忆有关古今人物勤奋苦读的事例，如匡衡凿壁借光、头悬梁锥刺股、鲁迅嚼辣椒驱寒苦读、孔子和韦编三绝等等；为了让学生积极发言，也为了让个别无准备的学生有话可说，要先引入大家熟悉的勤学的事例。此题设计目的一方面替学生树立典范，另一方面，通过讨论、分析、感受。让学生明确读书对人生开展的重要意义。课堂小结〔5分钟〕①先让学生自主发言总结本堂课所学到的容，接着请同学们用“读〞“书〞“好〞三个字搭配造词句，不超过4个字。〔例如：书，好书，读书，读书好，读好书，好读书好，好读好书，好好读书〕。此环节不仅能检验学生对本节课所学知识的掌握情况，加深学生对本课的理解程度，还能以游戏的方法激发学生的学习热情。②很多贫困地区的孩子没有学上，没有书读。我们都知道“希望工程〞的
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照片——“我要读书〞，图中主人公“大眼睛〞明娟，是大别山区的失学儿童。我们还记得艺谋导演的电影"一个都不能少"，其中扮演小教师的敏芝，就是实实在在的贫困山区的失学儿童。我们今天能够坐在这里上学、读书、学习知识，冶情操，难道不应该是幸福的人么？此环节的设计引导学生珍惜现在的学习生活，做一个快乐的读书人，多读书、读好书，那将是人一生受用不尽的财富。6、布置作业〔1分钟〕让学生课后读一本好书，写一篇600字左右的读书笔记或心得。〔设计此作业目的是让学生通过读书写出自己的感悟〕五、说板书设计读书人是幸福人〔二〕进入不同时空的诸多他人世界〔一〕读书人是幸福人〔三〕丰富知识，感化与冶精神〔例证〕〔五〕读书人是幸福人〔四〕使人向善，使人避恶〔引证〕提出观点分析论证点明主旨总分总好的板书就像一份微型
教案
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，此板书力图全面而简明的将授课容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。说教学反思本堂课的优点是学生课堂气氛活泼，尤其是在游戏总结处，学生们都很积极,踊跃举手参与，很好的调动了学生们学习的积极性。缺点是没结合学生实际指导学生写作，课上对个别同学的辅导不够，在以后的教学中我会弥补缺乏，积累经历，帮助后进生迎头赶上,争取让每个学生每节课都能够有所收获。以上，我从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面对本课进展了说明，我的说课到此完毕，各位评委教师。
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