《坐井观天》第二课时教学设计第三
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------王智丽教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。3、发挥想象，理解寓意。4、分角色朗读对话，通过
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演读，读出它们各自的语气。重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问
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、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学方法：粗读到细读。层层体会教学过程一、课前诵读。【
课件
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1】行为习惯主题：上课认真倾听他人发言。名言积累：一分为二看问题-----毛泽东二、辅助环节。1、同学们今天老师给大家带来了一幅图画，仔细看清画的内容，想想该用哪个成语来形容？板书：坐井观天。2、有谁知道【坐井观天】这则寓言讲了一件什么事？【1名】他俩对天有怎样的观点呢？板书：天：井口大。天：无边无际。【1名】3.对同一片天为什么有不同的观点呢？这个故事又会告诉我们怎样的道理呢？今天我们继续学习13.请同学们齐读课题。【课2】4.学习课文之前，先复习一下字词。一词两遍齐读，指点重难点【课3】5、谁来读读。本节课我们要完成的学习任务。三．学懂课文。【出示学一】课件4同学们青蛙认为天像井口那么大，小鸟认为天、无边无际、同一片天，他们为什么有不同的看呢？【鼓励读书认真的孩子】展一：请同学们看黑板上的图画，用“因为……所以……”的句试来回答。随机板书：目光短浅、、、、目光运大。见多识广。只看一剖分看得全面。同学们体会得真好！四、朗读体会。同学们体会得真不错！那你们认为谁的观点对呢？青蛙知道自己错了吗？学二青蛙和小鸟共有几次对话，该怎样读好他们的话呢？找一找读一读。展示二1.谁愿意读青蛙发现小鸟的话呢？第2节，读好疑问语气和儿化音？A，老师听出‘’惊奇、疑问；的语气真不错，谁能更好？2.小鸟怎么说？第3节A．如果把天‘’读得在高点，‘’一百多里‘’读得在重些。就更好了！B．谁能读得再‘’高、大一些3.青蛙听了相信吗？谁能读出不相信的语气？A．“大话”是什么意思，如果把“井口”和“那么远”读的再重些就更好！你愿意当青蛙配音演员吗？B，谁来比一比，谁来挑战。4，小鸟看到青蛙不相信自己，生气了吗？它还诚心诚意地告诉青蛙天的样子呢。谁能读出劝说，有耐心的语言，A，如果能把“大得很哪”谁得再长一些效果更好，B挑战读。5.青蛙听到小鸟说自己错了，它想听吗？听老师读大家想想，青蛙笑什么，小鸟笑什么？6.谁来读读青蛙自以为是骄傲的语气。7.谁来读读小鸟讲道理劝说的语气。找朋友分角色读。【同桌读。找朋友读】研如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么。听到些什么？3号学生闻到什么？还会对小鸟说什么？4号学生说说青蛙跳出井口说什么？【想不起的组员帮忙】展三1、小组讨论2..小组派代表汇报。我代表XX组汇报，我们组认为青蛙跳出井口【】。3、表演读，【给青蛙、小鸟配上音】(1).小组分工读【读的时候读出青蛙跳出井口看的。听的、说的】(2).戴头饰表演。(3).评出优秀小演员。（4）.男、女。老师分角色读练：1、小练习册。2、课外阅读《盲人摸象》三．
总结
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评价读。四、作业布置1、续编故事2、读故事《一叶障目》四、板书设计坐井观天小鸟图天：无边无际天井口大青蛙图看问题要全面
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