基于导学案模式下的物理教学及管理体系

基于导学案模式下的物理教学及管理体系心得物理科组闵鑫写在前面的话……感谢领导能给我这次 发言 中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿 的机会，让我向大家汇报我的基于导学案模式下的物理教学及管理体系。这套方法不是一朝一夕形成的，而是经过三年的摸索，贯彻学校 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、扎实、创新思想，逐渐发展而来，它还将继续发展下去。感谢刘红梅校长对我的信任与培养、感谢科组长卢德全老师专业上的指导、感谢年级组长的引导……概述导学案模式是构建主义学习理论应用的一种创新。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。概述学案的精髓在于：1、打破时间局限，重现课堂。为知识的构建提供资料与载体，重现知识构建过程。2、教学资源的整合。可实现笔记本、错 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 集、复习资料一本通。3、反馈及时，实现对学生的管理跟踪有章可循。基于导学案模式下的物理教学及管理体系，应两条腿走路，一为研究学科教学，研究高考，研究学生，制作优秀的适合自己学生的学案；二为建立反馈机制，建立法规，以法制促进落实，以法制规范学生行为，培养良好学习习惯。一、学科教学研究与学案制作篇二、反馈机制篇三、可持续发展篇一、学科教学研究与学案制作篇　　教学研究专业为先，必须研究学科体系，必须对每一节的重点、难点、易错点心中有数；必须研究高考，对高考考什么、怎么考、考到什么难度心中有数。此为作为的老师立足之根本，必须不断研究以与时俱进，这也是制作出优秀学案的前提。1、新课学案的制作2、复习学案的制作（1）章节复习学案的制作（2）专题复习学案的制作一、学科教学研究与学案制作篇1、新课学案的制作根据构建主义学习理论，学生要成为意义的主动建构者，就要求学生在学习过程中从以下几个方面发挥主体作用：（1）要用探索法、发现法去建构知识的意义；（2）在建构意义过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证；（3）要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。一、学科教学研究与学案制作篇1、新课学案的制作新课学案四部分：【课标解读部分】【课前预习部分】【课堂部分】【课后巩固练习部分】为了让理论在导学案模式下具有实际操作性，我将新课学案设计为以下几个部分。一、学科教学研究与学案制作篇1、新课学案的制作【课标解读部分】　　明确告诉学生本节课要学习什么，要了解什么，要理解什么，要会应用什么。使学生学习目标明确。一、学科教学研究与学案制作篇1、新课学案的制作【课前预习部分】　　这一部分的编写主要是为了让学生通过自主学习，构建新知识以融入旧知识体系。　　新课教学首先要研究教材，熟悉本节课在整个学科体系中的作用和承上启下的联系。找到新知识与所学过的知识的衔接点，明确学生已有知识的最近发展区，这点在编写学案新课预习部分尤其重要。通过学案引导学生研读教材，初步构建新知识。一、学科教学研究与学案制作篇1、新课学案的制作【课前预习部分】以学案为载体落实构建主义学习理论支架式教学的几个环节：（1）搭脚手架——围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。（2）进入情境——将学生引入一定的问题情境（3）独立探索——让学生独立探索。　　起初的引导、帮助可以多一些，以后逐渐减少--愈来愈多地放手让学生自己探索；最后要争取做到无需教师引导，学生自己能在概念框架中继续攀升。一、学科教学研究与学案制作篇1、新课学案的制作【课前预习部分】具体做法：告知学生去阅读教材哪一部分，收集哪些资料加以研究。可以以填空的方式引导学生思考，可以出一些小题创设情境引导学生一步一步思考，通过检查学生做的情况可以反馈学生有没有思考，以及思考到了什么程度。通过反馈，为课堂部分该重点讲什么提供依据。典型学案例：2016级高一——速度变化快慢的描述——加速度.doc2016级高一——加速度补充课.doc一、学科教学研究与学案制作篇1、新课学案的制作【课前预习部分】具体做法：告知学生去阅读教材哪一部分，收集哪些资料加以研究。可以以填空的方式引导学生思考，可以出一些小题创设情境引导学生一步一步思考，通过检查学生做的情况可以反馈学生有没有思考，以及思考到了什么程度。通过反馈，为课堂部分该重点讲什么提供依据。典型学案例：2016级高一——速度变化快慢的描述——加速度.doc2016级高一——加速度补充课.doc一、学科教学研究与学案制作篇1、新课学案的制作【课堂部分】　　有些知识是学生可以通过阅读教材自主构建学会的，而有些是难以通过自学掌握的。这些就必须在课堂上加以点拨和做必要的补充。这一部分的学案的编写基于对学生情况的预判，即，哪些是学生自主学习想不到的、理解不能到位的、哪些是重点内容、哪些需要补充、哪些地方易错、哪些地方需要学生做记录。要形成一个知识构建过程写进学案，实现重现课堂。对于课堂上用到的经典例题、需要做笔记的留足空间。一、学科教学研究与学案制作篇1、新课学案的制作【课堂部分】具体做法：（1）上新课前一天下发学案，布置预习任务，当天收上来批改预习部分。了解学生预习情况。（2）分析学生对于新知识有没有构建成功。（3）如果学生的新知识可以通过自主学习融入旧知识体系，只是理解的深度、考虑是否全面的问题。那么新课就可以直入主题，突出重点、难点、易错点，讲练结合逐一解决。如果通过课前自主学习对于新知识不能融入旧知识体系，表现为不知道新知识从哪里衍生，不知道学这个有什么用。那就要注意这个预习效果没有达到，在课堂上就必须慢慢引导细细讲解。这是就要反思学案预习部分的编写，修改学案以备后用。一、学科教学研究与学案制作篇1、新课学案的制作【课堂部分】　　课堂教学，应以学生为中心，提出问题让学生先思考，教师在适当时候加以点拨。在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。　　有了学生课前的自主学习，课堂部分可以更加目标明确、突出重点、实现难点突破、极大提高课堂容量及效率。所以我认为预习很重要，宁可少些课后作业以保证有自主学习时间达到预习有效果。典型学案例：2016级高一——运动快慢的描述——速度.doc一、学科教学研究与学案制作篇1、新课学案的制作【课后巩固练习部分】　　精选1-6个练习，用以检测本节内容的掌握情况。计算题要留有书写空间，一定要注意学生是否能规范解答。典型学案例：2013级高三——关于斜面物块模型地面对斜面摩擦力与支持力的研究.doc一、学科教学研究与学案制作篇（1）章节复习学案的制作【考纲解读部分】【课前预习部分】【课堂部分】【课后巩固练习部分】与新课教学学案类似，分为四部分。一、学科教学研究与学案制作篇（1）章节复习学案的制作【考纲解读部分】变课标解读为考纲解读，让学生了解考纲要求。【课前预习部分】【课堂部分】【课后巩固练习部分】与新课教学学案类似，分为四部分。一、学科教学研究与学案制作篇（1）章节复习学案的制作【考纲解读部分】【课前预习部分】引导学生自主复习熟悉知识结构与框架，设置简单的小题用来反馈基础知识有无掌握。通过课前批改了解学生知识框架有无建立，概念理解是否到位。【课堂部分】【课后巩固练习部分】与新课教学学案类似，分为四部分。一、学科教学研究与学案制作篇（1）章节复习学案的制作【考纲解读部分】【课前预习部分】【课堂部分】1、根据对预习部分的情况反馈，判断是否需要帮助学生重新梳理知识。2、讲解基础知识中容易理解不到位的地方和易错点3、课堂部分的学案编写针对考点、将常考题进行归类，一一列出，讲练结合逐一突破。注意选题梯度，课堂留给学生做的时间，同时观察学生掌握程度。【课后巩固练习部分】与新课教学学案类似，分为四部分。一、学科教学研究与学案制作篇（1）章节复习学案的制作【考纲解读部分】【课前预习部分】【课堂部分】【课后巩固练习部分】精选1-6个练习，用以检测本节内容的掌握情况。与新课教学学案类似，分为四部分。典型学案例：2013级高三——牛顿第一定律牛顿第三定律.doc一、学科教学研究与学案制作篇（2）专题复习学案的制作【基本模型】【基本模型变式】【课后巩固练习】专题复习主要是对基本物理模型以及衍生出的一些问题的归类及对多个概念、知识的综合应用，起到前后贯通提升能力的作用。学案的编写主要三部分构成。一、学科教学研究与学案制作篇（2）专题复习学案的制作【基本模型】平时注意研究考题发觉考题中的物理情景抽象出基本物理模型加以研究，考题很多但基本模型其实并不多。把这些基本模型编入学案，力求讲透，贯穿力、运动、能量。【基本模型变式】【课后巩固练习】一、学科教学研究与学案制作篇（2）专题复习学案的制作【基本模型】【基本模型变式】　　在基本模型的基础上加以变化，课堂给学生练，练完再讲评。讲评要短，要准，要切中要害。要做到这点需在课前自己先规范做一遍，预先想好学生可能出现的问题，写在学案上，可以用投影仪展示，方便学生做笔记，也起到示范规范的作用。【课后巩固练习】一、学科教学研究与学案制作篇（2）专题复习学案的制作【基本模型】【基本模型变式】【课后巩固练习】　　再做1-3个相应基本模型的变式，用来反馈学生是否掌握。典型学案例：2013级高三——悬线小车与斜面小球.doc2013级高三——摩擦板块与传送带.doc二、反馈机制篇　　学案的最大优势在与落于笔杆，有证可查，这为建立规范、扎实的长效机制提供前提。学案优势还在于资源整合，课堂重现基于学案、课堂笔记做于学案、经典例题现于学案、错题订正写于学案。实现笔记本、错题集、参考书一本通，这为知识点的落实与反馈提供了方便。一节学案批改三次，可实现对学生学习情况全监控：一批：预习部分新课前批改可了解学情，使课堂更有针对性；二批：课堂部分及课后巩固部分当天批改，可了解学生课堂掌握情况，要点笔记有无记录；三批：隔天与下节学案一并收上来重点检查订正情况。二、反馈机制篇一节学案批改三次，可实现对学生学习情况全监控：一批：预习部分新课前批改可了解学情，使课堂更有针对性；二批：课堂部分及课后巩固部分当天批改，可了解学生课堂掌握情况，要点笔记有无记录；三批：隔天与下节学案一并收上来重点检查订正情况。二、反馈机制篇一节学案批改三次，可实现对学生学习情况全监控：一批：预习部分新课前批改可了解学情，使课堂更有针对性；二批：课堂部分及课后巩固部分当天批改，可了解学生课堂掌握情况，要点笔记有无记录；三批：隔天与下节学案一并收上来重点检查订正情况。二、反馈机制篇学案整理部分的检查关于课前的准备为将反馈结果落实到位，老师需敬业，要耐心、能静心、有恒心。具体做法：二、反馈机制篇1、建立作业记录表，坚持每日登记。2、建立法规，依法治学二、反馈机制篇1、建立作业记录表，坚持每日登记。基于学案实现一本通，可将学生作业中的种种问题记录，包括课堂笔记不到位、错题订正不到位、某个知识点存在问题等。对学生的问题做到心中有数，实现一抓一个准，为依法治学奠定基础。二、反馈机制篇2、建立法规，依法治学（1）将作业登记表每日一展，表扬做的好的，点出有问题的。（2）要求他们对出现的问题及时处理。（3）制定问题处理程序及未处理处罚措施。（4）制定优秀奖励措施。实现赏罚分明。（5）分好学习小组，按小组顺序定期检查小组的学案整理，重点检查是否缺页，并做好记录。　我制定了如下规则：对出现的问题解决了的，予以销案；登记表中出现一个未处理问题提醒，两个提醒，三个以《作业补交通知单》形式书面告知哪几次作业有问题，解决问题最后期限。若还未处理下节课罚站，若隔天还未处理停课整顿。对此严格执行，直至问题解决。学案整理少了学案的可以补印，但补印后要限期完成学案上的内容。对出现的问题并入处理程序及执行未处理处罚。　我制定了如下规则：对出现的问题解决了的，予以销案；登记表中出现一个未处理问题提醒，两个提醒，三个以《作业补交通知单》形式书面告知哪几次作业有问题，解决问题最后期限。若还未处理下节课罚站，若隔天还未处理停课整顿。对此严格执行，直至问题解决。学案整理少了学案的可以补印，但补印后要限期完成学案上的内容。对出现的问题并入处理程序及执行未处理处罚。二、反馈机制篇2、建立法规，依法治学　当然，处罚不是目的，制定法规也不是要和学生作对，根本目的是建立长效机制奖励优秀纠正错误，以端正学生的学习行为。其具有以下优点：1、不以心情、印象随意批评学生或不公正的对待学生。2、变老师追着“问题学生”跑为“问题学生”主动找老师解决问题。3、变“老师找我茬”，为“自己没做好，老师帮我解决问题”。如此坚持依法治学，老师可不怒自威也，而师生关系也因为教师的敬业精神、规范扎实、公平公正、纪律严明而得到改善。三、可持续发展篇　万事开头难，学案导学模式下的教学管理体系的自我形成是一个艰苦的过程。1、生理压力：尤其初期既要研究教学编写学案，又要狠抓作业批改，坚持作业情况登记。这样会从早忙到晚。2、心理压力：由于课堂模式重点把控基于预习反馈而不为人知，课堂形式多落于笔杆，看似没有那么热闹，可能会引来一些非议。但我相信自已要的不只是一堂课的效果，而是一个体系的长期效果。通过研究教学研究学案编写，能够提高专业水平，有自己的资料积累，为教学反思与改进提供可能。通过完善制度，贯彻学校规范、扎实、创新的理念，让教学工作、学生管理有章可循。我相信经过三年的坚持，学案编写形成成熟体系，制度法规趋于完善，就会越来越轻松。我的三年学案编写体系发展历程举例：2012级高一——速度变化快慢加速度课后练习2012级高二——碰撞中的动量守恒学案2012级高三——牛顿运动定律的应用12013级高三——牛顿第一定律牛顿第三定律2016级高一——加速度补充课.doc2013级高三——关于斜面物块模型地面对斜面摩擦力与支持力的研究.doc——校本作业——一代学案——二代学案——二三代过渡学案——三代学案——正在研究的新类型学案……未完待续……心存梦想，奋斗不止！总之，基于学案导学模式下的教学管理体系，有很多研究的价值。我也只是处于初级阶段，还有待提高。再次感谢刘红梅校长规范、扎实、创新的指导思想的引领，及对我的信任和培养，感谢科组长卢德全老师专业上的帮助，感谢严明堂主任的引导为我打开了研究学案教学的一道门，感谢广州外国语学校给我实践的平台，我将沿着这条道路继续研究，努力提高教育教学水平。闵鑫2015.9.19谢谢！闵鑫2015.9.19