五年级上册美术教学设计(全册)

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（全册）第1课万绿丛中一点红教学目标：1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。2、进行对比色的涂色练习。教学重点：认识色彩的对比。教学难点：如何运用对比色。课前准备：学生：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色？教学用具：学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。教学过程：1、欣赏：（1）出示课题——“万绿丛中一点红”。（2）比较:相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同.2、发现：（1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比1了.（2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。3、实践：（1）用对比色组织一幅画面。（2）学生作业，教师巡回指导。4、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。教学反思：2第2课色彩的和谐教学目标：1、认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。2、用邻近色进行涂色练习。3、感受色彩的魅力。教学重点：认识邻近色并掌握其调色方法。教学难点：如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。教学准备：教师：水粉颜料和绘画工具。学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。教学过程：1、引导欣赏：（1）播放录象，欣赏生活中的邻近色画面（2）出示课题——“色彩的和谐”。（3）复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。2、目标发展：（1）什么是邻近色？（出示色轮）3在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如：黄——黄绿——绿红紫——紫——蓝紫黄橙——橙——红橙（2）寻找邻近色（师生互动）A、家居图片B、生活图片（3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐（4）师示范邻近色的调配方法3、实践活动：（1）作业：用邻近色组织一幅画面。（2）学生动手操作，教师巡视指导教学反思：4第3课美丽的纹样教学目标：1、知道适合纹样的概念，了解适合纹样外形和骨架的变化。2、学习绘制纹样图案，设计新颖的适合纹样。3、运用适合纹样装饰美化生活用品。教学重点：掌握绘制纹样图案的方法。教学难点：如何设计出新颖的适合纹样。教学准备：教师：各种几何图形的彩纸等。学生：印有纹样的生活用品。教学过程：1、引导欣赏（1）、分组欣赏和交流学生课前的生活用品，了解纹样的形状、作用和美感。（2）、介绍我国民间的传统的纹样工艺及其艺术魅力，使学生加深对适合纹样的理解。52、目标发展（1）、学生自学：找一找适合纹样的种类和变化规律。（2）、学生汇报自学情况，明确绘制的方法。（3）、学生选择一种几何形状的彩纸绘制纹样图案。教师有针对性的指导学生掌握纹样排列和变化规律。（4）、演示骨架和图案的变化，丰富学生的视觉形象。（5）、学生设计新颖的适合纹样，并装饰生活用品。课后拓展:鼓励学生尝试用蜡染的方法来表现适合纹样。教学反思：6第4课礼物的外套教学目标：1、了解礼物包装的作用。2、通过折、剪、粘等技法，给礼物穿上美丽的外套。3、将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。4、让学生感受美化生活用品的乐趣。教学重点：礼物外包装的设计方法。教学难点：不同包装材料的巧妙地设计。教学准备：1、学生寻找身边的各种可利用的材料。2、课前教师收集不同风格的礼物包装。教学过程：一、引导阶段1、组织教学。2、教师出示图片对比：一普通的月饼和经过包装后的月饼。学生通过对比了解到：随着时代的发展，人们对日常礼包装越来越重视；7让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜爱。3、导入课题。二、发展阶段1、教师展示课件，讲解方行纸盒的包装。（1）根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小，将盒子放在包装纸的正中央。（2）用双面胶或胶水接合两边。（3）抓住包装纸，沿着礼盒边缘，将有打折的部分往下折。左右部分的纸，也是沿着礼盒边缘往中间折入（4）将底部的纸对折，再粘上双面胶或胶水固定，注意折线须对准盒高的中线。另一面做法相同。（5）用柔软的材料制作花束系在理盒上。2、让学生讨论不同的礼物是怎么包装的，师生交流。3、教师给学生展示不同包装的礼物，开拓学生的眼界。4、学生练习：用废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。可以设计单独的包装，也可以设计一组包装。5、教师巡视指导。6、作业评讲：学生之间，师生之间互相点评。三、教学拓展81、可以将包装设计装饰成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。2、也可以使用用旧的药瓶、饮料瓶、香水瓶、牛奶纸盒等作基本形状来练习包装，然后再用带子、彩色纸等材料加以美化，利用纸垫、金属小圆片等物进行装饰。教学反思：9第5课趣味文字第一课时教学目的：1、在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。2、学习美术字的基本书写方法与美化方法。3、培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字兴趣。教学重难点：1、了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。2、提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。教学过程；（一）课前准备1、学具：记号笔、水彩笔、荧光笔2、教具：各种美术字和变体美术字、记号笔（二）课堂教学1、引导阶段①认识基本美术字体及其特点：出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。10宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。②欣赏基本美术字体和变体美术字的比较出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味？为什么？2、发展阶段①认识趣味文字的特点：趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的点是：具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。②趣味文字的分类ａ、笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性。ｂ、字形变化：改变字的外形，使之更有造型感。ｃ、结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。ｄ、形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。③欣赏优秀美术字引导学生 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其特色和艺术感，感受它的趣味性。如：形象体：“心灵”运用爱心来表示点，提升了心灵的含义具形象又生动。字形变11化：“流水年华”采用是一条不平静而具有运动感的线，具有节奏感使人联想到水的波浪。笔画变化：如：“天香”采用直线和曲线相结合，增添文字的趣味性，以花朵装饰更加美观。结构变化：运用半圆形的笔画具有活泼感，如“快乐”的书写方法联想到儿童的木马玩具可以摇动的，有快乐感。欣赏课本范字学生进行分析。④、演示美术字书写的步骤和特点：ａ、首先用尺子定文字的大小和形状。ｂ、再根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。ｃ、然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字体。如：波浪的设计和书写，为突出浪花的形象采用曲线圆点来装饰浪花的效果，具形象又有趣。还有“时间”采用小闹钟来代替日字，很有说服力，具有特殊的意义。ｄ、最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美。3、引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变？4、学生起稿设计文字，突出趣味性。5、作业展示，学生进行评价。第二课时1、欣赏趣味文字在生活中的运用。（出示教具）如“览室”的提示牌运用趣味美术字和花边制作的提示牌，作用大12又美观。“游泳馆”提示牌运用自由体美术字加上简洁的浪花，还有“欢迎”提示牌的制作醒目美观。2、如何制作提示牌？（演示制作过程）先设计提示牌的立体造型，用彩色卡纸剪裁成长方形，在中间裁一个半园形再折叠成立体三角形，展开在半圆形上设计所需要趣味文字如：“音乐会”（也可根据提示牌的造型来设计字型）配上色彩并装饰上合适的纹样，最后把三角形连接起来。3、学生练习制作，教师巡视4、作品展示评比教学反思：13第6课地球的新生教学目标：1、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源目的。2、掌握各种绘画形式的创作方法（环保海报宣传画、手抄报），利用画面表达希望和建议的方法。3、增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。培养学生保护环境的意识及热爱生活的思想情感。教学重点应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法及对环境和资源的热爱。教学难点构图和版面设计的创新,利用画面表达希望和建议的方法。教学准备1、教师准备一些手抄报、海报的课件。装饰地球的材料。2、学生准备：收集、分析环境情况及资料，水粉颜料、水彩笔。教学过程141、导入新课，体会地球与我们的生活和健康息息相关。（1）引导学生欣赏教师作品，感受作品所体现的“地球是我们美丽的家园”，鼓励学生说说地球和人类的关系。A、语文、自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识吗?B、你们已经有在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作,了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，那么要怎样保护环境呢?（2）以游戏的形式调动学生学习的兴趣。教师将一个大地球贴在黑板上，请学生上前用教师准备好的材料装饰地球。改变地球生态环境日益恶化的现象，使地球更美丽。2、通过绘画和制作培养学生的观察和创新能力。（1）出示教师设计的宣传海报，引导学生观察教师是怎样表现地球的新生。（2）观察了解宣传海报的组成部分。A、文字B、图案C、色彩（3）教师点评，引出招贴画设计的基本要素：A、画面B、标题（主要构成）C、文字（辅助说明）15教师略带讲解宣传海报常见的艺术风格：1、写实2、装饰3、抽象4、漫画（3）组织学生讨论交流。以收集、分析环境情况及资料应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法，表达希望和建议等方面进行讨论交流。（4）教师小结A、设计要素：主题明确、形式引人、色彩鲜明、构图单纯。B、制作步骤：确定主题、构思构图、充实完善。（5）引导学生发现其他表现手法（手抄报、剪贴画、宣传画等）运用所学的色彩知识、平面设计知识和纸立体结构知识，设计制作，共同创意，主题、内容、形式统一，纹样、文字美观协调，内容情调健康。（6）小组合作讨论制作形式及方法，教师指导。（7）小组汇报。“现在请每个小组来介绍一下你们最有特色的想法，或者在讨论时遇到的困难。哪个小组先来说？”（8）学生设计与制作过程：A、鼓励学生发挥想象力，大胆表达自己的想法，扣紧主题设计制作。16B、提醒学生在制作过程中与同伴协商合作，发挥个人的优势取长补短。3、展示学生作品，引导学生欣赏评价（1）以小组为单位，评选出有创意作品。“大家都做得差不多了，哪个小组的同学先来介绍一下自己的作品，其他同学注意听，吸取别人的优点，有更好的建议也可以提出来。”（2）分组排练节目，准备下节课汇报演出。“这节课大家动动脑筋制作了各种手抄报、宣传海报，现在老师请各组再排练一个有关保护地球的小节目，下节课来进行汇报演出。”4、教师小结“地球是我们人类美丽的家园，保护地球的环境和资源与我们的生活和健康息息相关，为了自己和子孙后代的幸福，我们应该时时刻刻从小事做起。因为时间的关系，这节课就先上到这里，刚才你们看了别人的作品或听了别人的介绍后如果有受到启发，有新的想法，下节课可以进一步完善作品。也可以利用课余时间把节目再排练得更精致一些，下节课表演。”教学反思：17第七课古朴精美的华表学习领域：造型·表现设计·应用课时：1课时教学目标：1、初步了解立体造型设计的意义及设计要领。2、指导学生用点、线、面表面图腾柱。3、要求创作有民族特色的造型艺术。教学过程：一、课前准备1、教师准备关于图腾柱设计的书籍、图片、资料。2、学生收集有关民族特色图腾柱的图征、资料（可以通过上网、去图书馆查寻等手段）。同时准备材料、工具。二、课堂教学（一）引导阶段181、引导学生回顾生活中所看到的有关民族特色图腾柱设计的资料、图片等，让学生互相讨论交流民族特色图腾柱设计所肯有的时代意义，同时启发学生的设计灵感。2、让学生说说所了解的民族特色的图腾柱在哪些地方？分别有什么寓意？如：五指山、杭州宋城、中华民族园等等。（二）发展阶段1、教师让学生装根据列举出的图腾柱，说说一个完整的图腾柱是由哪些部分组成的？（柱子、图案、色彩）2、教师出示有关民族特色的图腾柱，如云南景颇族的景颇山寨歌舞场中央高高高竖立的四块“目脑”图腾纹柱，上面绘有太阳、山脉和弯弯曲曲的路。它表示景颇族是传说中太阳神的子孙，来自遥远的青藏高原。那曲折的路既是景颇族先民漫长、艰难的迁徙历程的写照，又是“目脑纵歌”舞蹈时的路线。“目脑”纹柱上还有许多农作物和家畜图，象征五谷丰登，六畜兴旺，民族昌盛。3、教师从这个例子中引出图腾柱可以放在哪些地方？设计时可以添加哪些装饰图样？（可以放在大路边、广场上、公园中、博物馆内。柱上可以刻各种人物、动物、植物、服饰、风俗等图样）4、让学生尝试用绘画的形式表现。195、作业要求：①设计有民族特色和装饰韵味的图腾柱。②用学过的点、线、面的组合表现。③图样可以彩夸张、变形、重叠、重复等形式。④色彩可以单色，也可以复色，要求协调统一。6、教师在学生设计时鼓励他们展开丰富的想象，大胆地创造设计，采用多种手法表现。7、设计完成后，展出学生的设计作品，并对其他同学的设计作品进行评价。三、课后拓展鼓励学生根据这节课所设计的图腾柱，用拼贴、半立体、立体等形式，制作出有民族特色，个性鲜明的图腾柱。所用的材料可以有：彩色纸、卡纸、造型土、泥等。教学评价：1、是否积极主动地参与课堂交流、讨论活动。2、是否敢于说出自己的设计意图。3、是否积极动脑，大胆构思、设计、表现，且有个性。教学反思：20第8课鸟语花香学习领域：造型·表现课时：1课时教学目标：1、引导学生运用中国画笔墨的方法表现自然界中的花、鸟。启发学生运用富有墨色变化和多姿的线条，表现出富有诗意的画面。2、指导学生在中国画表现中，逐步掌握水与色的运用及构图中的基本要求。3、通过欣赏指导启发学生富有创意的运用中国画技法特点加上自己想象，于画面表现之中。教学过程：一、课前准备21教师收集表现自然界美好景色的图片，及中国画大师的绘画作品。二、课堂教学（一）引导阶段让学生闻一闻花香，听一听鸟鸣，欣赏自然美丽的景色和大师的优秀绘画作品。教师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解，交流自己对画面的想象。教师积极引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法。运用中国画水墨的方法让学生进行尝试练习，然后相互欣赏，取长补短。（二）发展阶段在交流的基础上，启示学生根据自己对自然美丽的景色想象，师生共同讨论如何进行象征性的描绘，或概括、夸张、抽象等富有创意地表现出鸟语花香的生动画面来。鼓励学生根据中国画表现基本规律，结合中国画技法运用。不仅表现常见的造型，还可以根据学生自己想象进行夸张、变形，表现更富有诗意的自然形象。表现的手法可以是勾勒添色方法，也可以用彩色写意手法直接造型。在色彩处理上，指导学生运用色彩和墨色深浅变化干湿浓淡变化塑造形象。充分体现中国画的墨色韵味变化的特点。22（三）展示交流把所有的学生作业进行展示，一方面让学生体验成功，同时教师注重发扬学生作业中的闪光点。增强他们的学习信心。三、课后拓展鼓励学生运用中国画的表现方法，课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习，使他们更好的运用中国画的表现方法来描绘对生活中的感受和童心真趣。教学反思：23第9课陶泥的世界学习领域：设计·应用造型·表现课时：1课时教学目标：1、引导学生运用陶泥塑造立体的生活用品，指导学生在常见的造型上，根据自己的想象，表现出新颖奇特的造型。2、通过欣赏指导学生在表现过程中动手揉、搓、粘等技法，及点、线、面的组合，可制作成常见生活用品。3、在学生掌握一定的制作技巧和方法后，启发他们运用技巧、富有创意的塑造物体。教学过程：一、课前准备师生共同收集中国和外国的陶土作品，教师准备充足的陶土材料。二、课堂教学（一）引导阶段让学生进行欣赏课本中的系列作品和教师学生课外所收集陶土作品，学生交流自己对这些陶土作品技巧运用和造型特点。24（二）发展阶段在交流的基础上，启示学生根据自己想象进行尝试体验。师生共同讨论如何利用好材料与工具，进行改造、加工、夸张，或象征性的描绘，富有创意表现出奇特的形象来。鼓励学生不仅表现常见的造型，还可以根据自己想象，对基本的圆柱进行夸张变形，表现更富有新意的物体形象。表现的手法可以是以线为主，也可以用大块面与点线面相结合的手法造型。三、课后拓展1、运用陶泥制作的方法，大胆的想象，创作有新意的建筑之类泥塑作品，体验陶土制作的乐趣。2、强调造型过程中充分运用点、线、面变化的效果来塑造作品。教学评价建议：1、能否对陶泥制作表现出极大的兴趣，积极投入。2、造型过程中能否开动脑筋，富有创意的表现立体造型。3、能否说出自己设计与制作中的一个亮点或成功之处。教学反思：25第10课诗情画意学习领域：造型·表现课时：1课时教学目标：1、为熟悉并喜欢的古诗或古诗中的某一句配画。2、运用已学过的构图知识进行构图。3、运用已有的色彩知识协助表达古诗的意境。教学过程：一、课前准备1、学生准备1—3首喜欢的、能够背诵、理解的古诗及绘画工具。2、教师收集学生1—5年级学过的古诗，并收集相关绘画作品，也可自己绘制范作。或准备一些画册以供学生参考。26二、课堂教学1、引导阶段学生交流各自准备的古诗，教师引导学生将这些古诗分类：写人的，状物的，写景的还是叙事的。学生欣赏范作，并思考这些诗画作品分别属于哪一类？讨论：在为这几类古诗配画时，分别应该怎样来组织画面？（每个小组选择一类为讨论对象）教师归纳：写人的古诗，可以将诗中写到的人物作为画面主体，着重描绘。状物类的也是如此。画写景的古诗，可以先确定近景且具体刻画，远景可以画得稍微简洁些。画叙事的古诗，可以是单幅的，选择诗中最精彩的一个场面，也可以采用连环画的形式。2、发展阶段学生选择一首古诗，思考如何来表现它，可以将自己的设想用小幅草图（黑白稿）表现出来，画草图时，应该考虑是否将古诗写画面上，并互相交流。教师可以对草图的构图提供一些可行的修改 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 。让学生谈谈画面色调方面的设想。先给画面定一个主色作为基调，并说出理由，然后再说说将以哪些颜色作为辅助色。教师应该为缺乏主意的学生提出主导意见。鼓励个别学生用抽象的手法或中国画手法来表现主题。学生开始创27作，应该允许学生运用多种绘画工具进行创作。创作时可以参考教师提供的或自己带来的画册，但忌临摹。三、课后拓展为小学生行为规范、班级卫生条约等配画。教学评价1、能否将古诗最主要的部分作为画面的主体着重刻画。2、画面主体是否突出。3、能否画出古诗中的意境。教学反思：28第11课为解放军叔叔画像学习领域：造型·表现课时：1课时教学目标：1、进一步了解解放军叔叔，喜欢解放军叔叔。2、完成一幅解放军叔叔肖像写生作品。3、有余力的学生再完成一幅头像速写。教学过程：（一）课前准备1、学生收集有关解放军的图片、故事。准备绘画工具。2、有条件的学校，课前可带学生搞一次与当地驻军的联谊活动。（二）课堂教学1、引导阶段请一位解放军叔叔来做模特儿。先请他讲讲军队中对战士军风纪的要求，然后请同学评一评这位解放军叔叔的军风纪（主要是着装与精神状态）。（若没有条请到解放军叔叔，那么教师可以用录像、图片等资料来增进学生对解放军的了解。课业形式也可以由写生变为创作。）292、发展阶段根据班级学生的造型能力，教师可选择让模特儿站立、坐着，或做一些战士常见的动作。引导学生观察解放军叔叔的大体形态，并记录下来。主要观察比较头部、躯干部分与四肢的比例关系。教师可用当堂示范引导学生观察：先观察大体，用基本形将观察到的头、躯干、四肢的基本形状记录下来，然后，将画稿举到稍远处，再对照模特儿，观察、调整。再进行细部刻画。可以从头部开始，从上到下，一边观察一边绘画。要抓住人物最有特征的部分，进行仔细描绘。全部写生完之后，还有必要对画面进行调整。对于写生速度较快的学生，可以建议他们再写生一幅战士的头像。（三）课后拓展参观军营，阅读军事题材的文艺作品，创作与解放军叔叔有关的绘画作品。教学评价：1、是否画出了解放军叔叔的军威。2、能否抓住人物的主要物征。3、人物比例是否恰当。4、是否能按从大体到局部的顺序进行写生。30教学反思：第12课会跳的玩具学习领域：设计·应用课时：1课时教学目标：1、能够根据手头的会弹跳的物品，设计一个会跳得玩具，并画出设计草图。2、能够根据设计草图完成制作。3、在把玩会跳得玩具的过程中，对作品作出评价。31教学过程：（一）课前准备1、学生收集会弹跳的物品，例如：衣夹，旧圆珠笔里的弹簧，各种有弹性的球，橡皮筋等。2、学生准备剪刀、胶水（最好是双面胶）、线、小块塑料泡沫板、彩色纸、绘画工具。教师准备与学生相同的材料。（二）课堂教学1、引导阶段拿出各自收集到会弹跳的物体，分小组演示，让他们跳起来。然后讨论：它们跳动的方式让你们联想到什么？譬如：乒乓球跳动的时候让人联想到小兔子；弹簧跳起来让人联想到跳高的人；将橡皮筋两头固定，拉动中间，他会不停的弹跳，如果在中间做一只蝴蝶，橡皮筋跳动的时候，蝴蝶的翅膀一定会不停的扇动⋯⋯2、发展阶段学习教科书上两个玩具的设计思路，请学生概括其制作步骤：先设想做什么玩具，画出设计草图，按设计草图完成作品。学生根据手头材料，思考：准备做一件什么玩具，怎么做？用草图的形式将自己的设想画下来。交流设计图并谈谈设计思路：它是一件什么玩具，如何将造型物与32弹跳物粘联，做好以后怎样玩？⋯⋯⋯根据设计草图制作会跳的玩具。做完之后，可以一起来玩一玩，比一比。可以比谁的玩具跳得高，谁的玩具跳得远，谁的玩具跳得时间长、稳定性好，谁的玩具牢固不会散架⋯⋯可以用填写评价表的形式对自己的及同学的作品作出客观评价。3、收拾和整理在会跳的玩具之前，就应该提醒学生将桌面及地面收拾干净。（三）课后拓展用气球、篮球等物体来制作较大型的会跳的玩具。教学评价：1、能否收集到做会跳的玩具所需要的材料。2、能否大胆想象，提出与众不同的设计思路。3、能否按照设计草图来完成制作。4、制作过程中能否互相帮助、合作。5、能否对作品作出客观、合理的评价。教学反思：33第13课电脑美术学习领域：造型·表现课时：1课时教学目标：1、指导学生学习WIN—DOWS画图程序的操作，绘制简单的装饰画。2、指导学生进一步了解WINDOWS画图程序的其他功能，对装饰画进行改变大小、色彩反色等操作。3、引导学生通过创意和操作感受电脑美术的乐趣。教学过程：1、是否积极大胆地参与课堂教学活动，敢于进行电脑绘画操作。2、能够掌握电脑绘画的基本操作方法。能否改变线条粗细、色块形状和橡皮大小的设置，创作装饰画并进行图像大小的设置和色彩反色的处理。343、是否对电脑绘画产生兴趣，对想象创意并在电脑屏幕上设计绘画表现出高昂的热情。4、能否通过想象、创意和设计使作品达到一定的艺术效果。（一）课前准备1、教师准备电脑演示操作示范作品以及电脑软硬件设备。2、教育学生要爱护电脑设备及专用教室的各种教学设施。（二）课堂教学1、引导阶段做好学生进电脑教室上课的组织工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑，确保电脑能够正常运行。复习学过的WINDOWS画图程序的各种绘图方法，色彩运用及构图等知识内容，教师可先让学生欣赏一些经过色彩反色等方法处理的电脑装饰绘画作品。采用各种手段激发学生强烈的学习兴趣。2、发展阶段学习此课要涉及的WINDOWS画图程序中改变线条粗细、色彩形状和橡皮大小等操作方法。教师以清晰的演示复习画图程序界面上的各种工具的用途，当场演示改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等操作方法，并展示改变后的效果，让学生清楚地了解和掌握。35教师采用WINDOWS画图程序界面上的各种设置，当场演示改变图像大小、色彩反色等操作的方法，让学生理解和掌握。让学生选用自己喜爱的电子画笔和颜色，改变线条粗细、色块形状和橡皮大小等设置，通过想象与构思，设计并画出一个有趣的形象。可以进行各种变形操作，制作出具有独特情趣的装饰画。最后对其进行改变图像大小、反色等处理。在作业过程中要激励学生大胆、自由地创意和绘制。作业完成后让学生通过教师网络在屏幕上互相评价欣赏。3、收拾与整理指导学生按照正确的步骤安全的关闭电脑，整理桌面、地面，保持教室环境整洁。（三）课后拓展鼓励学生回家积极寻找上机的机会，用更多不同属性的工具，进行生动有趣的电脑造型活动。教学评价1、是否积极大胆地参与课堂教学活动，敢干进行电脑绘画操作。2、能否掌握电脑绘画的基本操作方法。能否改变线条粗细、色块形状和橡皮大小的设置，创作装饰画和色彩反色处理。3、是否对电脑绘画产生兴趣，对想象创意并在电脑屏幕上设计描36绘表现出高昂的热情。4、能否通过想象、创意和设计使作品达到一定的艺术效果。教学反思：37第14课美术学习记录袋学习领域：综合·探索课时：2课时教学目标1、指导学生学习档案资料的收集、整理和保存方法。2、指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。3、引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习成功的喜悦。教学过程：（一）课前准备1、教师准备美术学习记录本的示范作业，以及教学示范演示的工具材料。2、学生收集自己优秀的美术作业，各种作业评价，准备制作美术学习记录袋的工具与材料。（二）课堂教学1、引导阶段38导入课题，讨论美术学习记录袋的作用。教师可先让学生欣赏一些美术学习记录袋的示范作品，激发学生强烈的学习兴趣。2、发展阶段教师讲述设计制作美术学习记录袋的工作过程、具体要求和方法。具体演示标签（封袋标签、作品标签）设计制作的过程和方法。教师组织学习分组，组员通过讨论，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计 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，并补充进行一些学生互评工作。学生分头按设计方案进行标签设施制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。作业完成后让学习进行作品展示，开展互相评价、欣赏活动。3、收拾与整理指导学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁。（三）课后拓展鼓励学生积极地设计制作更好的美术学习记录袋或其他学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。相关教学研究课题提示如何利用一项美术学习活动，培养学生多方面能力的方法研究。39教学评价建议1、是否积极地参与教学活动，且善于与他人进行交流合作。2、能否掌握设计制作美术学习记录袋的基本方法，较好地完成作品。3、是否对美术学习资料的收集、标签设计制作、作品展示等学习活动产生兴趣。教学反思：40第15课元宵节里挂彩灯学习领域：综合·探索课时：2课时教学目标：1、指导学生收集有关元宵活动来历的资料，了解元宵节的风俗习惯。2、指导学生完成彩灯的设计制作并布置展示。3、引导学习通过赏彩灯猜灯谜的集体活动，感受元宵节热烈气氛，培养热爱中华民族文化的情感。教学过程：（一）课前准备1、教师准备一些彩灯实物，以及教学示范演示的工具材料。2、学生收集有关元宵节来历的资料和制作彩灯的工具与材料。（二）课堂教学1、引导阶段导入课题，谈谈元宵节的习俗，讨论元宵节的来历。教师先让学生41欣赏一些民间闹元宵的图片或其他资料，出示一些彩灯的实物，激发学生热爱中华民族文化的情感和强烈的学习兴趣。2、发展阶段教师讲述几个民间元宵节彩灯的设计制作的方法。具体演示一两个彩灯设计制作的过程和方法。教师组织学生分小组讨论，共同拟订几个彩灯的设计制作方案，确定组员的具体分工。学生分头按设计方案进行彩灯制作，布置展示，悬挂灯谜等工作。组织一个班级猜灯谜活动，学生分组进行作品展示，开展互相评价、欣赏和猜灯谜活动，以小组为单位进行竞赛。3、收拾与整理指导学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁。（三）课后拓展鼓励学生积极地设计制作更好的元宵节彩灯，不断提高美术的实际应用能力。通过各种渠道了解和接触优秀的民族文化传统，发展热爱祖国的情感。教学评价：1是否积极地参与教学活动的每个过程，善于与他人进行交流合作。2、能否掌握设计制作元宵节彩灯的基本方法，较好地完成作品。423、是否对收集资料、设计制作、作品展示等学习活动产生兴趣。相关教学研究课题提示1、如何利用一项集体合作的美术学习活动，培养学生多方面能力的方法研究。2、美术教育活动怎样与祖国优秀文化传统更紧密结合的途径研究。教学反思：43第16课珍爱国宝—古代的陶瓷艺术学习领域：欣赏·评述课时：1—2课时教学目标1、了解中国古代陶瓷艺术的特点。2、学习从器皿的外形、纹饰以及格釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方。3、在欣赏陶瓷艺术的过程中，认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。教学过程：（一）课前准备1、教师课前应了解中国古代陶瓷艺术简单的发展过程，了解一些陶瓷艺术的制作方法。2、收集古代陶瓷艺术图片资料，收集有关陶瓷艺术制作过程的录像带、VCD等影像资料，以供学生欣赏用。3、如需带领学生去陶瓷博物馆、陶艺作坊进行考察、参观的，教师课前应事先对陶瓷博物馆、陶艺作坊的收藏、展示的情况作一番了解，以便有的放矢地进行组织参观和考察活动。444、如学校有陶艺教室的，可在教室的墙上布置一些古代陶瓷艺术的图片，放上一些了陶瓷实物，营造一个陶瓷艺术的环境，提高学生的兴趣。5、教师课前应设计一些思考题，如“陶瓷器是如何制作的？”“我们如何来欣赏古代的陶瓷艺术？”“陶器与瓷器是否有区别？”“你能选择一件自己喜欢的陶器或是瓷器谈谈对它的感受吗？”等，提供学生思考。6、教师课前还可设计一些简单的图表，如：中国古代陶瓷艺术发展的图表、陶瓷艺术欣赏方法的图表、陶器与瓷器区别的图表等等。（二）课堂教学1、引导阶段教师可通过提问、让学生讨论、展示图片资料、播放各种教学媒体，激发学生的兴趣。如带领学生去博物馆、陶艺作坊参观、考察时，可事先提出些问题，让学生准备一本笔记本，以便参观、考察时记录。如在陶艺教室上课，可先让学生自由地参观教师布置的环境，然后再组织教学。2、发展阶段欣赏作品时，教师应根据陶瓷艺术的欣赏方法，从器皿的外形上、45纹饰上、釉色上进行讲解。在参观陶瓷博物馆时，应引导学生对最具有代表性的作品进行了解。（三）课后拓展用陶泥塑一个器皿，使学生加深对陶瓷工艺的了解，增强学生对陶瓷艺术美的认识。教学评价：1、是否对本课的内容感兴趣。2、是否学会从器皿的外形、纹饰以及釉色等方面来欣赏中国古代陶瓷艺术。3、能否选择一件自己喜欢的陶瓷作品，且谈谈自己的看法。教学反思：46