生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。教师赠言：.。词语积累，读准字音：黯淡（）愠色（）晕眩（）蹭着（）呆滞（）踉跄（）吮着（）渗入（）词义：踉跄：呆滞：惶然：ànyùnxuàncèngzhìliàngqiàngshǔnshèn走路不稳。迟钝、不活动。恐惧不安的样子。二、初读课文，了解故事梗概1、文中的“她”是谁？2、文中的主人公是谁？3、文中还涉及了哪些人物？4、泥土为什么是甜的？5、奶糖为什么会被埋在土里？6、那天晚上，小亮做了一个什么梦？抓住细节，分析人物形象文中所涉及的人物，有的浓墨重彩，有的却着墨不多，有的正面描述，有的侧面烘托。但人物都个个栩栩如生1、再读课文，选择你最感兴趣的人物，抓住文中的细节，以“我最了解(人物)，由文中可知他（她）”的格式，加以具体分析。例如：后妈：从第19段、22段中侧面看出她对孩子不仅不关心，还有虐待的嫌疑。小亮（1）生活艰苦第19段，“张了嘴的破鞋”；第20段，“他好像又看到…..气势汹汹地向他走来”；第22段，”他照例先把全家的便盆倒掉…..悄悄溜出门。”（2）懂事第19段，将奶糖与同学、老师分享。（3）渴望得到母爱第19段，得到奶糖后的开心情景；第21段，寄托美好愿望的梦。她（小亮的亲生妈妈）（1）生活带给她创伤“黯淡的眼神”，“目光呆滞”，“惶然”，“神经质”…（2）爱孩子第2段,”一动不动,宛如一座雪雕”。第3段“黯淡的眼神”与“热切的光”对比；第6~18段，行为语言的描写，可看她对孩子深深的爱。老师和传达室的老头：关心、同情小亮母子。老头对“她”前后不同的态度以及把糖及时地传到了小亮手中；同学们在与小亮分享快乐时，老师“悄悄背过了身”。2、在对人物形象有了一定的了解之后，我们知道，文中的两个主人公，小亮和他的亲生妈妈的生活都是不如意的，辛酸的，但题目为什么叫《甜甜的泥土》呢？如何理解“甜甜”？“甜”不仅是指泥土里的糖甜，还寄托着“过去的妈妈”对儿子的至爱深情，滋润了小亮伤痛的心田；除此之外，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在、无所不有等等。讨论学完本文，你觉得王小亮是“幸运”的，还是“不幸”的？课外拓展1、选择小说中你感触最深的人物，对他说几句心里话。2、发挥想像，续个结尾，改变人物的命运。3、联系自己的生活实际，说说你的感触。.三选一在我们的生活中，最不能缺少的就是爱，也正因为有了爱，世界才会多姿多彩，人间才处处是春天，让我们都拥有一双慧眼吧，去寻找爱，让我们都珍藏一颗感恩的心吧，去重视爱、回报爱！
小结
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