10.2滑轮及其应用【学习目标】1．知道定滑轮、动滑轮，动滑轮、定滑轮的特色及其应用。2．认识滑轮组会剖析滑轮组的省力状况，。【自主学习】1.杠杆均衡的条件：，动力臂：。2.使用滑轮时，轴固定不动，不随物体一同挪动的滑轮叫。轴不固定，随物体一同挪动的滑轮叫滑轮组是和。，组合在一同组成的装置。3.认识滑轮：（滑轮自重均不考虑）图（A）是滑轮；图（B）是滑轮。（A）(B)甲、乙、丙，三图中，弹簧测力计每格表示（C）0.5N，甲图中两钩码的重力G=（D）N乙图中使用滑轮，匀速向下拉动两钩码拉力F乙N剖析数据:F乙=G
总结
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：使用定滑轮不可以，但能够改变使劲的。（定滑轮特色）丙图中使用滑轮，匀速向上拉动两钩码，拉力F丙=N剖析数据:F丙=G总结：使用动滑轮能够省力，但不可以改变。（动滑轮的特点）剖析滑轮：(1)如图(C)，可把定滑轮当作支点在轮的中心，动力臂L1和阻力臂L2.都等于轮半径的杠杆，即L=L结论：定滑轮的实质相当于杠杆，因此使12，用定滑轮不可以。(2)如图（D）可把动滑轮当作支点在轮的边沿上，动力臂L1等于轮的直径、阻力臂L2等于轮的半径的杠杆，即L=2L2结论：动滑轮实质相当于杠杆，1用它可省力。5、滑轮组：（1）使用动滑轮只可省力，使用定滑轮只可改变使劲方向。要想既省力又改变使劲的方向，较好的
方法
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就是将和组合起来，组成滑轮组使用（如右2图）。（2）滑轮组的特色：使用滑轮组即能够，又能够。（1）（2）【合作研究、展现评论】1.剖析比较滑轮组的省力状况：将两个单滑轮，按图（1）、（2）那样，经过细绳组装成滑轮组。用弹簧测力计拉住绳的自由端，让重物与动滑轮一同匀速提高或在空中静止不动，将钩码重、动滑轮重、测力计的两次示数，记入了下表，察看议论：两个滑轮组担当总重的绳索股数各是多少？（1）n=（2）n=.请将议论的结果填入表中：（滑轮组的摩擦和绳索重不计）组次钩码重G/N动滑轮重G轮测力计示数担当总重的绳索股数n/NF/N（1）10.20.6（2）10.20.42.小组合作，议论剖析表中数据总结：使用滑轮组时，如有n股绳索吊着物体保持均衡状态，则所用的力F就是物重的。
公式
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:F=（G+G轮）；若绳索自由端挪动的距离为s，重物高升的距离为h，则二者的关系为s=h。假如用轻质动滑轮G轮也忽视不计，则拉力F=，拉力挪动的距离s=。3【稳固检测】：1、如图8所示，利用定滑轮，动滑轮和滑轮组匀速向上提高重物。已知作用在绳子自由端的拉力F甲=F乙=F丙=50牛顿。则：(1)动滑轮重、绳重及摩擦均不计，提高的物重分别是：G甲=牛；G乙=牛；G丙=牛。(2)动滑轮重3牛，绳重和摩擦不计，提高的物重分别是：G甲=牛；G乙=牛；G丙=牛。(3)当物体被提高h=2米时，绳索自由端挪动的距离分别是：S甲=米；S乙=米；S丙=米。2．用如下图滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G=N，若绳索的自由端向上拉0.6m，则重物高升m。【讲堂小结与讲堂反应】：1、本节课你学到了哪些知识请小结一下：42、你喜爱什么样的讲堂活动方式请写一写：5
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