10的认识教学内容：教科书第23~24页的例题及“想想做做”的习题。教学目标：1、使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认读、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。2、紧密联系生活实际，使学生感受数学与生活实际的联系，初步孕伏10个一就是1个十的思想，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。3、让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力，培养学生的有序思维和教学思想。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。教学难点：数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。教学过程 一、故事导入：有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，
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示一个物体也没有，和我比起来，你真是太妙小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？二、认识数字101、学生利用原有数数的经验争先恐后地数出共有10个小朋友。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。学生摆小棒。提问：你是怎么摆的？（一根一根地摆，两根两根地摆，五根五根地摆）2、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？3、指导写10：小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，翻开数学书65页，自己学习10的写法。提问：谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不能分开。展示同学的作业并评价。4、认识10以内数序和大小①小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白了，同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。（教师出示尺子的
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）②提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大）让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。③提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个10）10是排在哪里呢？（9的后面） 三、巩固深化 1、“想想做做”第2题。 学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。 2、“想想做做”第4题。 先让学生复习＞、＜，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。 5“想想做做”第3题(数水果、写数字、摘水果)。 讲述：秋天来了，树上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去数数吧，再把数出的数写在日字格里。(强调书写格式)你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)四、总结评价 在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的?板书
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10的认识10个一是一个十作业：基础练习补充习题发展练习找一找自己的身体上有没有10.怎样把这10个一变成一个十。
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