八3节1课时摩擦力概念新授教学案MicrosoftWord文档

第八章：运动和力，第节：摩擦力第1课时，（ 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ）一．教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ：第3节：摩擦力概念部分二．教学目标：（1）探究：平衡状态与二力平衡（即一对平衡力）（2）探究：二力平衡的条件（3）探究：力与运动的关系（4）探究：平衡力与相互作用力的区别（不同点）及联系（相同点）三．教学工具：四．教学重点：同上五．教学流程：一›情境导入：（揭题）二›自主学习三›合作探究：‹一›探究：摩擦力的定义及产生条件摩擦力的定义（1）问：在物理学中我们把一个什么的力叫摩擦力（看演示实验后回答）答：a、两个相互接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，就在接触面上产生一个阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力b、两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，就在接触面上产生一个阻碍相对运动的力，这种力就叫滑动摩擦力（2）学生理解性地识记并指名学生背读2、摩擦力产生条件（1）问：产生摩擦力产生条件有哪些？（看演示实验后回答）答：①当它们已做相对运动时：a、两个相互接触的物体，且接触面粗糙.b、已经发生相对运动.c、在接触面上，物体间有相互挤压的作用，即有压力.②当它们未做相对运动，但有相对运动趋势时：a、两个相互接触的物体，且接触面粗糙b、未发生相对运动，但有相对运动趋势.c、在接触面上，物体间有相互挤压的作用，即有压力（2）学生理解性地识记并指名学生背读小结：摩擦力的定义及产生条件‹二›探究：影响摩擦力大小的因素1、测量滑动摩擦力的原理与方法（1）问：测量滑动摩擦力的原理（看演示实验后回答）答：测量滑动摩擦力的原理：二力平衡条件.（2）问：测量滑动摩擦力的方法（看演示实验后回答）答：测量滑动摩擦力的方法：把木块放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块匀速直线运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小.2、实验探究：影响摩擦力大小的因素（1）实验器材：弹簧测力计、长方体木块（小）、砝码、长木板两块（2）测量滑动摩擦力的方法：把木块放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块匀速直线运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小（3）把下列各次实验的内容填入下表中序号长方体木块的放置木块运动快慢情况表面情况压力/N测力计示数/N1平放10cm/s木板51.22平放10cm/s木板81.93侧放10cm/s木板51.24平放10cm/s木板上铺毛巾52.05平放20cm/s木板51.2（4）经分析可得：a、滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大.b、滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大.小结：摩擦力的测量与影响摩擦力大小因素‹三›探究：摩擦力的方向与施力者、受力者及分类1、摩擦力的方向（1）摩擦力的作用是阻碍物体间的相对运动，因此它的方向总是与物体相对运动趋势的方向或相对运动方向相反.（2）摩擦力总是阻碍物体间的相对运动，但不一定是阻碍物体的运动，在很多情况下，摩擦力恰好推动物体运动.（3）摩擦力作为阻力时，物体所受摩擦力的方向与物体运动方向相反.摩擦力作为动力时，物体所受摩擦力的方向与物体运动方向相同.2、摩擦力的施力者受力者：我们分析摩擦力是物体所受到的力，那么受力者是这个物体，施力者是另一个物体.3、摩擦可分为：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.摩擦力分为：滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力.‹四›探究：增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法1、增大有益摩擦：（1）增大压力；（2）增大接触面的粗糙程度；（3）变滚动为滑动2、减小有害摩擦：（1）减小压力；（2）使接触面更光滑；（3）变滑动为滚动（4）使接触面彼此分开（加润滑油或形成气垫、悬浮）四›课堂训练：（下课时讲）五›归纳整理六›作业布置（1）课作：（第一课时作业）1、如图所示，用F＝30N的水平力将重为20N的木块压在坚直墙壁上使其沿墙壁匀速下滑，则木块受到墙壁的摩擦力大小为20N，方向为沿墙壁向上.2、一个同学用水平力推停在水平地面上的汽车，但没有推动。推车时水平力F与地面对车的摩擦力f的大小关系[C]A、F一定小于fB、F可能小于fC、F一定等于fD、F可能大于f3、如图所示，用一个水平拉力F拉动与水平地面接触的长木板A，而放在长木板上的方形物块B静止不动，则长木板A受到地面对它的摩擦力的方向是水平向左；而方形物块B受到长木板A对它的摩擦力的方向是水平向右.4、关于摩擦和摩擦力，下列说法中正确的是[C]A、作圆珠笔写字时，笔和纸之间产生滑动摩擦B、老师用粉笔写字时，笔和黑板间的摩擦是有害的C、摩擦力的方向总是跟物体的相对运动的方向相反D、鞋底凹凸不平的花纹是通过增大接触面积来增大摩擦（2）家作：《学法》教学反思第八章：运动和力，第节：摩擦力第1课时，（学案）一．教学内容：第3节：摩擦力概念部分二．教学目标：（1）探究：平衡状态与二力平衡（即一对平衡力）（2）探究：二力平衡的条件（3）探究：力与运动的关系（4）探究：平衡力与相互作用力的区别（不同点）及联系（相同点）三．教学工具：四．教学重点：同上五．教学流程：一›情境导入：（揭题）二›自主学习三›合作探究：‹一›探究：摩擦力的定义及产生条件摩擦力的定义（1）问：在物理学中我们把一个什么的力叫摩擦力（看演示实验后回答）答：a、两个相互接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，就在接触面上产生一个阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力b、两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，就在接触面上产生一个阻碍相对运动的力，这种力就叫滑动摩擦力（2）学生理解性地识记并指名学生背读2、摩擦力产生条件（1）问：产生摩擦力产生条件有哪些？（看演示实验后回答）答：①当它们已做相对运动时：a、两个相互接触的物体，且接触面粗糙.b、已经发生相对运动.c、在接触面上，物体间有相互挤压的作用，即有压力.②当它们未做相对运动，但有相对运动趋势时：a、两个相互接触的物体，且接触面粗糙b、未发生相对运动，但有相对运动趋势.c、在接触面上，物体间有相互挤压的作用，即有压力（2）学生理解性地识记并指名学生背读小结：摩擦力的定义及产生条件‹二›探究：影响摩擦力大小的因素1、测量滑动摩擦力的原理与方法（1）问：测量滑动摩擦力的原理（看演示实验后回答）答：测量滑动摩擦力的原理：二力平衡条件.（2）问：测量滑动摩擦力的方法（看演示实验后回答）答：测量滑动摩擦力的方法：把木块放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块匀速直线运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小.2、实验探究：影响摩擦力大小的因素（1）实验器材：弹簧测力计、长方体木块（小）、砝码、长木板两块（2）测量滑动摩擦力的方法：把木块放在水平的长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块匀速直线运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小（3）把下列各次实验的内容填入下表中序号长方体木块的放置木块运动快慢情况表面情况压力/N测力计示数/N1平放10cm/s木板51.22平放10cm/s木板81.93侧放10cm/s木板51.24平放10cm/s木板上铺毛巾52.05平放20cm/s木板51.2（4）经分析可得：a、滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大.b、滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大.小结：摩擦力的测量与影响摩擦力大小因素‹三›探究：摩擦力的方向与施力者、受力者及分类1、摩擦力的方向（1）摩擦力的作用是阻碍物体间的相对运动，因此它的方向总是与物体相对运动趋势的方向或相对运动方向相反.（2）摩擦力总是阻碍物体间的相对运动，但不一定是阻碍物体的运动，在很多情况下，摩擦力恰好推动物体运动.（3）摩擦力作为阻力时，物体所受摩擦力的方向与物体运动方向相反.摩擦力作为动力时，物体所受摩擦力的方向与物体运动方向相同.2、摩擦力的施力者受力者：我们分析摩擦力是物体所受到的力，那么受力者是这个物体，施力者是另一个物体.3、摩擦可分为：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.摩擦力分为：滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力.‹四›探究：增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法1、增大有益摩擦：（1）增大压力；（2）增大接触面的粗糙程度；（3）变滚动为滑动2、减小有害摩擦：（1）减小压力；（2）使接触面更光滑；（3）变滑动为滚动（4）使接触面彼此分开（加润滑油或形成气垫、悬浮）四›课堂训练：（下课时讲）五›归纳整理六›作业布置（1）课作：（第一课时作业）1、如图所示，用F＝30N的水平力将重为20N的木块压在坚直墙壁上使其沿墙壁匀速下滑，则木块受到墙壁的摩擦力大小为，方向为.2、一个同学用水平力推停在水平地面上的汽车，但没有推动。推车时水平力F与地面对车的摩擦力f的大小关系[]A、F一定小于fB、F可能小于fC、F一定等于fD、F可能大于f3、如图所示，用一个水平拉力F拉动与水平地面接触的长木板A，而放在长木板上的方形物块B静止不动，则长木板A受到地面对它的摩擦力的方向是水平向；而方形物块B受到长木板A对它的摩擦力的方向是水平向.4、关于摩擦和摩擦力，下列说法中正确的是[]A、作圆珠笔写字时，笔和纸之间产生滑动摩擦B、老师用粉笔写字时，笔和黑板间的摩擦是有害的C、摩擦力的方向总是跟物体的相对运动的方向相反D、鞋底凹凸不平的花纹是通过增大接触面积来增大摩擦（2）家作：《学法》教学反思