（第一课时）博罗县龙溪第二中学朱 胜 凤一、教学目的知识方面 认识种子的呼吸现象能力方面 １培养学生仔细观察，勤于动脑，善于发现问题能力。 ２
分析
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实验现象和
总结
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实验
结论
圆锥曲线的二级结论椭圆中二级结论圆锥曲线的二级结论圆锥曲线的二级结论探究欧姆定律实验步骤
能力。情感方面 在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。二、教材分析 绿色植物通过光合作用合成储存能量的有机物，而光合作用的进行需要消耗能量，能量从哪里来？通过分解光合作用合成的有机物得来。植物体内的有机物如何分解？通过植物的呼吸作用来完成。因此植物的呼吸作用和光合作用一样，都是绿色植物重要的生命活动。本节内容通过三个演示实验研究绿色植物的呼吸现象，为进一步认识植物的呼吸作用原理及意义打下基础。三、教材重点、难点及教法重点：植物的呼吸现象难点：植物细胞都进行呼吸作用教法：演示实验法 观察法分析法四、教学过程（一）温故而知新1、绿色植物的光合作用的产物是什么？2、光合作用的条件是什么？3、光合作用的原料是什么？（二）引入新课 绿色植物光合作用产生的有机物，只有被分解后其中储存的能量才能被利用。 有机物分解是通过什么来完成的呢？让我们来思考几个有趣的问题： 堆放久的种子为什么会发热？花盆底部为什么要留一个洞？萝卜放久了为什么会空心呢？ 这些现象在日常生活中很常见，但是你能说出具体原因吗？让我们通过实验来了解植物体的呼吸作用。（三）观察植物的呼吸作用演示实验一、种子萌发时吸收氧气演示实验二：种子萌发时释放二氧化碳演示实验三：种子萌发时释放能量甲乙播 放暂 停停 止演示１思考与讨论为什么放在左边瓶子中的蜡烛较快熄灭了？ 瓶子中没有氧气，蜡烛不能燃烧说出演示实验中煮熟种子的作用。 对照作用为什么将实验装置放到温暖环境中？ 温暖环境，种子的呼吸作用强，实验效果好分析实验现象，你得出的结论是什么？ 萌发种子进行呼吸时吸收氧气甲播 放暂 停停 止演示２思考与讨论说出漏斗加水到瓶中的作用。 排出瓶子中的气体是什么气体使澄清的石灰水变混浊？ 二氧化碳气体分析实验现象，你得出的结论是什么？ 萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳甲乙播 放暂 停停 止演示３思考与讨论两瓶保温瓶的温度有何变化？ 左边的保温瓶温度升高了，右边的没有什么变化煮熟的种子能呼吸吗？为什么？ 不能 细胞死亡了，已经没有生命力。分析实验现象，你得出的结论是什么？ 萌发种子进行呼吸时产生热量（四）实验小结 上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收_____，释放________，而且会产生______。氧气二氧化碳热量（五）学以致用1．把燃烧的蜡烛放在装有萌发种子的瓶子里，会较快熄灭，这是因为()A．光合作用吸收了氧气B．光合作用放出了二氧化碳C．呼吸作用吸收了氧气D．呼吸作用放出了二氧化碳2．能使澄清的石灰水变浑浊的气体是()A．氧气B．二氧化碳C．氮气D．一氧化碳3．取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有与甲瓶等量的煮熟的种子。两瓶均用插有温度计的橡皮塞塞严，置于温暖的地方，几小时后看到的现象是()A甲瓶温度下降，乙瓶温度升高C．甲、乙两瓶温度都升高B甲瓶温度升高，乙瓶温度不变D．甲、乙两瓶温度都不变ABB4．把新鲜的蔬菜装入某容器中，其里面增加的气体是()A．氧气B．二氧化碳C．氧气和二氧化碳D．氮气5．夏天，人们经常用冰箱贮藏蔬菜水果来达到保鲜效果，其道理是()A．温度低，不利于细菌生存B．低温能降低水分蒸腾C．温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少D．低温能抑制光合作用6．长期的阴雨天造成了小麦地中出现了水涝现象，植物则出现了萎蔫现象，这其中的主要原因是()A．小麦不能进行光合作用B．小麦根部吸收的水太多C．小麦的蒸腾作用过于旺盛D．小麦生活的土壤中氧气不足7．如果用保鲜袋把新鲜的水果封装起来，可以大大延长水果的贮藏时间。保鲜袋的主要作用是()A．保持袋内适宜的温度B．减少水果的水分散失C．抑制水果的呼吸作用D．减少水果的表面损伤BCDC8．“小草依依，踏之何忍。”这些提示语提醒人们不要践踏小草，因为经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是()A．植物缺少无机盐，影响生长B．植物缺少水，影响光合作用C．土壤缺少氧气，影响根的呼吸D．气孔关闭，影响蒸腾作用9．把发芽的种子放入某密闭容器内，一段时间后，容器内增加的气体是_________，减少的气体是________，把燃烧的蜡烛放入容器内，蜡烛会_________。10．人们往往喜欢将许多观赏植物放在卧室内过夜，这种做法正确吗？说出理由。C二氧化碳氧气熄灭植物夜晚只进行呼吸作用，与人争夺氧气答：不科学
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