小学四年级的经典授课精选案例小学四年级的经典授课精选案例小学四年级的经典授课精选案例《望庐山瀑布》教教案例洛埠中心校彭唯英《望庐山瀑布》是苏教版小学第六册选编的一首李白的诗。本诗描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的感情。教材选编这首唐诗的主要妄图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗的音韵友好、用词精髓中碰到熏陶感染，培养语感；二是经过理解诗歌内容，认识祖国河山壮丽，领悟作者
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达的思想感情。那么，依照唐诗音韵友好、用词精髓的特点，我认为为了贯彻落实“课标”建议的新学习方法，可以采用“分步朗读、逐渐深入”的方法，由浅入深，从易到难，分别难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。一、目标设置合理，为完成目标老师
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了相应的活动，活动紧扣目标，为目标服务。课后，学生不但完成了预设的目标，还有生成性的目标。再谈读后感想环节，目标要修业生领悟大自然的美。学生畅所欲言。本课充分表现了三维目标的交融。例：师：学了这首诗，你想说什么？1）祖国的景色真美。2）大自然真奇异。3)我们要好好学习，把祖国明媚景色的地方开发更美、美好。4）我们应当环保小使者，让大自然美丽的山川永久不被破坏。学生不但领悟到了大自然的美，还想到了环保及此刻学习的重要性。二、引导学生在读中理解，理解中读，理解和读拧在一块，相辅相成。《语文课程
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》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的
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来代替学生的阅读实践。在读中有所感悟、理解。在理解的基础上促进读，逐渐碰到感情的熏陶。读和理解相互交融，相辅相成。例1）师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？生：作者是站在远处看瀑布，而不是随意站在一个地方看，所以“望”得读重音。2）师：“飞流“是什么意思？生：水流的速度很快。师：“直下”呢？。生1：水直直流下来，水流很快。2：山很陡，水只能直直流下来。例3）师：那如何读好“飞流直下“呢？1）要读出水流速度很快，应用较快的速度读“飞流直下”。2）要读出瀑布水流快、急得魄力。学生茅塞顿开用急速且响亮地声音读道“飞流直下三千尺”。注意教给学生学习方法，为学生形成自学习能力打下基础。俗话说：教师授课应“授之于渔”而不是“授之于鱼”。在学习中，经过老师的引导，学生清楚地知道理解古诗的两个方法：1）抓住古诗的字、词、句的意思来帮助理解古诗；2）有感情朗读也是理解古诗的好方法。在指导学生有感情朗读时，重申注意古诗的逗留处，重音处及声调的快慢、轻重、强弱等。凭这学生对古诗到位的理解。学生抓住瀑布“急、高”的特点，注意诗中逗留处及重音处。经过有感情地朗读，将瀑布毫无无阻截、倾注而下之势表现得淋漓尽致。学生既掌握理解领悟课文的两种方法，也掌握了朗读的技巧。整节课教师思路清楚，能引导学生在畅所欲言的氛围中概括出瀑布“急、高”的特点，再环绕这两个特点回归古诗，从古诗中找字、词来说明、理解、领悟这两个特点，真切落实到字、词的训练。最后，紧扣瀑布的“急、高”的特点有感情地朗读古诗。既扎实地掌握了字词，有利于培养了学生的语感。三、将画和诗相互考据（互为证明）。老师请学生以诗为依照，画一画庐山的瀑布，因学生对是诗已有了必然的理解，能正确的画出在峻峭的山壁上，瀑布倾注而下的汹涌魄力。老师出示一幅幅学生的作品让学生欣赏，从画中领悟挂前川的美景，为让学生理解李白是站在远处观瀑布，才能看到瀑布挂前川的全貌。老师出示了一幅画有李白站远处的观瀑布图。师：李白为什么要画那么小？1：因为李白站得很远。2：因为瀑布很长很高，才显的李白很小。3：李白站的远，远看瀑布才能看到瀑布的全貌。师：从诗中那些字或词你知道李白站在远处呢？（以画悟诗）生：“遥看”、“望”都可看出李白站在远处看瀑布。师：结合古诗来看，老师认为他画的不完满，还缺少些什么呢？生：（学生很快找到答案）缺少“太阳”“紫烟”。因为古诗中“日照香炉生紫烟”的“日”指太阳，“生紫烟”指升起紫色的云烟。老师在引导学生画画时，亲近结合古诗，做到画是为了更好理解诗，从诗找到画的落脚点。这样诗画互为证明，使学生更好理解古诗意思，依赖画来检测学生对古诗理解的程度如何，这一环节老师引导的到位、有效。四、激励学生有超越意识，领悟成功感。老师范读古诗后，激励学生挑战老师，赛读古诗。老师必然学生的朗读及敢于挑战的勇气，让学生领悟到成功感。整节课学生参加学习的热情高、参加面也很广。本节课充分的表现了三维目标的交融。
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