整十数加减整十数的
教学设计
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范文整十数加减整十数的教学设计范文1、知识目标：让学生理解掌握整十数加、减整十数的计算方法，能比拟熟练的进行计算。2、能力目标：培养学生用数的观念看周围的事物的意识，和白主探究、合作交流的学习能力。3、情感态度和价值观：培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。【教学重点与难点】掌握整十数加、减整十数的计算方法并能比拟迅速地计算。【教具准备】课件。1、我会算2、我会填师：小朋友，喜欢新书吗？生：喜欢！师：那好，陈老师要给大家发新书了啦，同学们想不想去看看呢？（电脑显示）1、第一环节：将课前准备的30本新书按课本情景图形式摆好，或呈现发书情景图（课件出示）。师：图上的同学们和老师正在做什么?答复得真好！现在请你们先观察这些书的数量，谁能告诉老师你发现了什么？（调动气氛）［预见］生甲：每一摞都有10本书。生乙：左边有10本，右边有20本。??师：同学们观察的都很仔细。（
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扬，掌声鼓励，活泼气氛）2、第二环节：提出问题：师：看图能提出哪些数学问题呢？预见：生甲：这些书一共有多少本？师：怎么列算式呢？预见：10+20=（）别人也说说。3、第三环节：掌握算法，揭示课题。师：请同学们小组合作，算一算。师：谁来说一说你是怎样计算的？教师给以重述，以便大家听懂，理解。多问几个同学，以便多得到几种方法。如：生丙：10+20=30（学生解说）1个十和2个十合在一起，一共是3个十，是30（课件出示）生丁：1+2=3,10+20=30师：同学们想出了这么多的方法，真了不起!接下来陈老师想考考大家，看谁的反响最快？如果陈老师将其中20本环保小卫士发给了局部同学，这时你能提出什么问题？（板书：讲台上还有多少本？）原来有30本，发下去了20本，想一想：要算还有多少本，怎样列算式？（板书：30-20=10）教师提出想一想：30-20=?你是怎么算的？（课件出示）学生算后答复。三、稳固训练（1）让学生完成“做一做”1题和2题，然后交流对照，更正，教师巡视指导。（课件出示）（2）小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈不放心，它说：“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？”“能！””好“，我先出几道题考考你们。”（电脑显示一些题目。）这么多难题都没有把你们难住，看来你们已经掌握了今天的知识。希望你们能钓到很多很多鱼！不过，你们可要牢牢记住，只有得数等于40的路，才是回家的路。（3）不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧那条路才是回家的、路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。请同学算一算，哪些算式的得数是40?同学们，今天大家很不错，我们学会了整十加减整十的运算，希望同学们在今后实际的生活中能白觉地运用整十数的加减法。
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题样：〈〈整十数加、减整十数》测试题姓名：1、（30分）2+3=5-4=9+1=20+30=50-40=90+10=2、（54分）50+30=20+70=80+20=80-50=90-20=100-20=80-30=90-70=100-80=3、（16分）1+2+3=8-4-3=10+20+30=80-40-30=模板，
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仅供参考
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