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：《国学经典》学习体会读《孙子兵法韬略》有感——《孙子兵法》与学校管理《孙子兵法》是我国古代杰出的军事家孙武所著的军事名著，是我国古代兵书的奠基之作。但《孙子兵法》所蕴含的博大精深的思想内容，给后世的各个领域都带来了深远的影响。它已经渗透到了人们的文化政治生活之中，成为人们日常生活的精神指导和成功指南。2014年4月来，我有幸参加了湖南省中小学校长远程培训，在模块三的学习过程中，我认真听取了李殿仁将军主讲的《孙子兵法韬略》讲座，学完后心灵很是触动。渐渐感受到《孙子兵法》中的思想内容对如何增强学校凝聚力，给了我诸多的启示。*孙子曰：兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。此语为《孙子兵法》的开篇语，意为：孙子说，战争是国家的大事，是军民生死安危的主宰，是国家存亡的关键，是不可以不认真考察研究的。对战争的论述如此，对教育而言，也是一样。百年大计，教育为本。任何一个教育落后的国家，注定它的其它方面都是受制于人的。而教育的兴衰，又与学校的管理密不可分。学校管理效能的高低与教育教学质量的好坏，关键在于学校全员办学的积极性，在于教师。邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在于教师”。这说明了教师在学校教育、教学工作中起到决定性的作用。因此如何调动激励教师工作的积极性，发挥教师的主观能动作用，使他们全身心地投入到教书育人的工作中，增强学校的凝聚力，就是学校管理中的“死生之地、存亡之道”，“不可不察”。*道者，令民于上同意，可与之死，可与之生，而不危也；*夫未战而庙算胜者，得算多也；未战而庙算不胜者，得算少也。多算胜少算，而况于无算乎！这两句出自《孙子兵法》始计篇。前一句告诉我们：任何领导的主张也好，思想也好，必须要让你的下属了解、认同，得到他们的拥护，才能很好地执行；后一句则告诉我们，做什么事，要有明确的计划，周密的安排，不能做无准备的事，不能打无把握的仗。两句结合，则告诉我们，作为学校的领导，要增强学校的凝聚力，首先要为学校确立一个共同的愿景。短期的，可以是学校的发展目标；长期的，可以是每个教师为之奋斗的发展规划与蓝图。无论短期的，还是长期的，都必须做到与教师充分沟通，要让教师看到学校及其个人发展的希望，工作起来有个奔头。从某种意义上讲，学校目标的达成有利于增强教职工的成就感，得到自我价值实现的满足感。这个共同的愿景，就可能使全体教师精诚团结，互相信任，相互协作，在学校里形成一种积极向上、团结有力的工作氛围。*将者，智、信、仁、勇、严也、这是孙子对将领的五个方面的要求。我以为这五点
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也恰恰是一个学校领导者必须具备的素质。对一所学校来讲，能否增强学校的凝聚力，关键人物就在于学校领导，“一个好校长等于一所好学校”，校长人格魅力对全校师生都具有一种感召力和榜样作用。因此，校长个人的素质，是决定学校是否具有凝聚力的重要因素。首先是“智”：我体会应该是指一个领导的业务能力、工作魄力和管理水平、领导艺术。孙子讲“智者之虑，必杂于利害，杂于利而务可信也，杂于害而患可解也”，意思是一个好的领导，考虑问题要兼顾各个方面，要善于变一切不利因素为有利因素，要善于克服困难，排除困难。作为校长，不能靠自己的职位来维护自己的威信，靠自己的威信去强制性地形成凝聚力。这样的凝聚力能形成也是
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面上的、暂时的，经不起任何考验的。只有有魄力，有思想，勇于开拓、创新，又精通管理业务的领导，才会让教职工们自觉地认同他。“故善用兵者，屈人之兵而非战也，拔人之城而非攻也，毁人之国而非久也，必以全争于天下，故兵不顿而利可全”，此为学校管理中的最高境界，即“不战而屈人之兵”。其次是“信”，原指信用，说的是做将领的要赏罚有信。对一个学校的管理者来讲，信的含义可以为信任、诚信、承诺。用人机制上，要“信”字当头，要处事公正，要知人善任，各尽其才。作为校长，必须要了解每个教师的个性、特长，根据教师的德、能、勤、绩安排最能发挥其作用的岗位上，并给予他们充分的信任。“夫将者，国之辅也。辅周则国必强，辅隙则国必弱”。“故善战者，求之于势，不责于人，故能择人而任势”等等，都告诉我们，领导对下属的充分信任，会给工作带来的莫大益处。作为教师，有能力大小之分，水平高低之别，但作为领导，却不能有任何的歧视观念，要一视同仁，不得有门第观念，更不得分远近亲疏。对人才的选拔，要公平、公正，讲诚信，任人为贤。对教师提出的意见和建议，要善于采纳，并及时整改，及时反馈。要让每个教师都感到领导对自己的肯定和信任，“寸有所长，尺有所短，扬长避短，则无不可用之人”，才能做到“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其志，信者效其忠”。领导对教职工们充分信任，才能换来教职工对领导的认同，如此，学校的工作就会出现一种充满生气、活力四射的局面。第三是“仁”，仁爱，即人性化的管理思想。“视卒如婴儿，故可与之赴深谿；视卒如爱子，故可与之俱死”。这是我国最早的“人本思想”的充分体现。人性化的管理方式是和传统的管理手段相对应的，它注重对人的关爱，理解、尊重，体现在对教师生活、工作等方面的关心、鼓励、沟通等等，这种平等的、真诚的信息交流，可以减少许多工作中的不和谐，更容易形成一派其乐融融的局面。人性化管理是体现领导魅力的关键，因此，要达到吸引人和感召人的影响力，作为校长还要加强个性的修养，对教师的理解、宽容，使教师产生愿意跟着干的吸引力；同时，还要加强理论修养，形成科学而独特的领导方式，使教师敬重、信赖、产生学术吸引力，象磁场一样把教师凝聚在一起。第四是“勇”，本意为勇敢，对一个领导者应该是敢于创新，勇于担当责任的含义。一个有思想，有责任，敢想、敢干，有正义感的领导，自然会对教师产生向心力。第五是“严”，孙子原意为军纪严明。我体会“严”对于学校领导来讲，应包括两个方面：第一，对自己，要严以律己，以身作则。第二，对他人，宽以待人，但不能违背原则。任何一个集体都有它的行为准则，所谓“国有国法，家有家规”，因此在执行规章制度时，要人人平等，“卒未亲而罚之，则不服，不服则难用。卒已亲附而罚不行，则不可用。故合之以文，齐之以武，是谓必取。令素行以教其民，则民服；令素不行以教其民，则民不服。令素行者，与众相得也”。要正人，必先正己。校领导是学校的中心人物，一言一行无时无刻不处于教师的监督之中，因此在全体教师中倡导任何精神，关键在于领导的率先垂范，言传身教。对自己的过失，要勇于承担责任，对涉及利益关系的事情，要先人后己，只有这样，学校领导才能在教师中树立自己的威信，教师才会尽心尽力地作好本职工作。我深知增强学校的凝聚力是学校管理中的一项重要工作，绝非三言两语所能
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明白的；我更了解《孙子兵法》的博大精神，非我浅薄的学识所能参悟透彻的；但《孙子兵法》必定是给我的工作带来了相当大的启示和指导。
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