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英语单词拼读规则表全解

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英语单词拼读规则表全解 - 1 - 关于《英语单词拼读规则表》 字母是构成单词的基本单位,反过来说,单词是由字母构成的,但是单词的各个字母与各个 音素之间并不是一一对应关系,倒是字组与音素之间存在着一对一的关系,即一个字组对应一个 音素。因此,以字组为单位记忆单词远比以字母为单位记忆单词更合理,可以在单词的“音”与 “形”之间建立起一对一的关系。 “音”指的是单词读音中的各个音素, “形”指的是字组而不仅 仅是字母。由此可见,在掌握 26 个字母的基础上熟记一部分元字组和辅字组是非常有必要的, 可 以很大程度降低记忆单词的难...

英语单词拼读规则表全解
- 1 - 关于《英语单词拼读规则 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 》 字母是构成单词的基本单位,反过来说,单词是由字母构成的,但是单词的各个字母与各个 音素之间并不是一一对应关系,倒是字组与音素之间存在着一对一的关系,即一个字组对应一个 音素。因此,以字组为单位记忆单词远比以字母为单位记忆单词更合理,可以在单词的“音”与 “形”之间建立起一对一的关系。 “音”指的是单词读音中的各个音素, “形”指的是字组而不仅 仅是字母。由此可见,在掌握 26 个字母的基础上熟记一部分元字组和辅字组是非常有必要的, 可 以很大程度降低记忆单词的难度,延长遗忘时间。 深入了解英语单词读音和拼写之间的内在联系,深入了解英语单词中的字组与单词中各个音 素之间的一一对应关系,可以使学习者准确地把握英语单词的读音和拼写,避免会读不会写或者 会写不会读的现象,可以准确、牢固地记住英语单词,从而大大降低记忆单词的难度。 基本概念: 字组概念的引入 英语是一种拼音文字,不认真总结单词里每个字母的读音规律,不是把单词的拼写形式与其读音 联系在一起,不是在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系,那么,记忆单词就会有三重 负担:记词形、记词音、记词义。 掌握一定的拼读知识,可以把三重负担变为两重负担。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来 掌握,见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音;反过来,听到一个单词的发音,就能够根据 读音正确地拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形,也就记住 了词音,记住了词音也就等于记住了该词的拼写形式。将记忆单词的三重负担(记词形、记词音、 记词义)改为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一 个整体,即“音形一体”,只要记住这个“音形一体”对应的词义就行了。将“记词形、记词音、 记词义”改为“记音形、记词义”。 在教学中发现,字母不能很好地解决英语单词“音形一体”的问题,只有引入“字组”这一概念 才能使单词的“音”与“形”统一起来。 字母与字组的区别和联系 字母指的是二十六个字母。字母是英语书写的最小单位,英语单词中的字母和单词读音中的各个 音素并不都存在着一一对应关系。 字组指的是一个或几个字母在起,发一个音素。字组是拼读英语单词的基本单位,通常一个字组 对应着一个音素。字组能很好地体现出单词的拼写和读音之间的一一对应关系。字组分为元字组 和辅字组两类。 - 2 - 字母数量少( 26 个),字组数量多( 73 个),但在同一个单词中,字组数少于字母数,以字组为 单位记忆单词可以减轻学习负担。如 chick 一词,字组数是三个 ch-i-ck ,字母数是五个 c-h-i-c-k 。 在六七十个字组的基础上识记单词,远比在二十六个字母的基础上识记单词的效率高、速度快、 记忆时间长,还可以音形互佐,即听音知形,见形知音,见到一个单词能够读出来,会读的单词 能够写出来。将单词的读音和拼写作为一个整体来掌握,可以在很大程度上降低识记英语单词的 难度。 字组的分类 元字组指的是:元音字母和元音字组。 元音字母 指的是五个元音字母 Aa Ee Ii Oo Uu。元音字母数量虽少,但出现的频率高。 元音字组 由两个或三个元音字母在一起发一个元音 (ar er ir or ur are ere ire ore ure ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui) ,少数几个辅音字母( r l w y)也可以和元 音字母一起组成元音字组。 辅字组指的是辅音字母和辅音字组。 辅音字母: b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z。 辅音字组: ch -ck -dge dr- -ds gh gu- kn- -mn -ng ph qu- sh -tch th tr- -ts wh- wr- 。 附:英语字组表 元音字母 : a e i/y o u 元音字组 : ar er ir or ur are ere ire ore ure ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui 辅音字母 : b c d f g h j k l m n p q r s t v w- x y- z 辅音字组 : ch -ck -dge dr- -ds gh gu- kn- -mn -ng ph qu- sh -tch th tr- -ts wh- wr- 字组概念对一些语音名词的解释 音节 以元音为主体构成的发音单位,一般说来元音发音响亮,可以构成音节,辅音发音不响亮, 不能单独构成音节。从单词拼写形式上看,有几个元字组就有几个音节。 - 3 - 音节的划分 ①在两个音节的相邻处有两个辅字组时, 一个辅字组属于前面的音节, 一个属于后面 的音节。 例如: let-ter mem-ber chil -dren daugh-ter ②在两个音节的相邻处只有一个辅字组时,如果前面音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个 音节,如果前面一个音节里的元音是短音,则辅字组属于前面一个音节。 例如:长音 pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther 短音 sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er 开音节 ①绝对开音节: 单个元音字母 后面没有辅字组的 重读音节 。例如: no blue ba-by stu-dent se-cret. ②相对开音节: 单个元音字母 后面加单个辅音字母,再加一个不发音字母 e 构成的 重读音节 。例 如: name these bike home ex-cuse. 闭音节 单个元音字母 后面有辅字组 ( r w y 除外) 且以辅字组结尾的 重读音节 。例如:bagegg f ish not cup 字母、字组和字群 字母 指的是二十六个字母。字母是书写英语单词的最小单位,英语单词中的字母和单词读音中的 各个音素并不都存在对应关系。 字组 指的是一个或几个字母在起,发一个音素。字组是拼读英语单词的基本单位,通常一个字组 对应一个音素。字组能体现出单词的拼写和读音之间的一一对应关系,一个字组对应一个音素。 字组分为元字组和辅字组两类。 字群 是指几个字组在同一个音节里发两个以上的音素。(如: -tion -sion -sten -stle -ought) 为什么要在字母的基础上引入字组的概念呢? 从书写形式上看,单词是由一个一个的字母构成的,但每一个字母并不一定对应一个音素,倒是 每一个字组对应着一个音素。英语是一种拼音文字,经过一段时间的学习,许多人会“悟”出一 些英语单词读音和字组之间的这种一对一的关系,从“单个字母拼合单词”的识记的方式,过渡 到“以字组为单位来识记单词”,并“悟”出一些单词的拼写与读读音之间的内在联系。学习者 为这个“悟”字付出了太长的时间。 所以学习英语应该尽早识记字组,即三十多个元字组,和三十多个辅字组,以字组为单位来识记 单词。 在六七十个字组的基础上识记单词, 远比在在二十六个字母的基础上识记单词的效率高、 速度快、 记忆时间长,还可以音形互补,即听音知形,见形知音,见到一个单词能够读出来,会读的单词 能够写出来。将单词的读音和拼写作为一个整体来掌握,可以在很大程度上降低识记英语单词的 难度。 - 4 - 元字组 在《英语单词拼读规则表》中,元字组指的是:元音字母和元音字组。 元音字母 指的是五个元音字母 Aa Ee Ii Oo Uu。元音字母数量虽少,但出现的频率高。 元音字组 由两个或三个元音字母在一起发一个元音 (ar er ir or ur are ere ire ore ure ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui) ,少数几个辅音字母 ( r l w y)也可 以和元音字母一起组成元音字组。 辅字组 在《英语单词拼读规则表》中,辅字组指的是辅音字母和辅音字组。 辅音字母: b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z。 辅音字组: ch -ck -dge dr- -ds gh gu- kn- -mn -ng ph qu- sh -tch th tr- -ts wh- wr- 。 元音字母 元音字母 共有五个: Aa Ee Ii Oo Uu。Yy 和 Ww 也可以当作元音字母来用,当这两个字母出 现在单词(或音节)的开头时,通常被当作辅音字母来用;如果不是出现在词首, Yy 、 Ww 经常 被当作元音字母来用, Yy 相当于元音字母 Ii ,Ww 相当于元音字母 Uu。元音字母出现在重读音 节时,或者是开音节,或者是闭音节。元音字母出现在非重读音节里时弱读为 [ ]或[i] 音。 元音字组 元音字组 分为: -r 音节元音字组、 -re 音节元音字组和普通元音字组。元音字组数量众多,只 有一部分元音字组使用的频率较高。 -r 音节元音字组有五个: ar er ir or ur; -re 音节元音字组也有 五个:are ere ire ore ure;普通元音字组数量较多, 常用的有:ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui 等。此外,还有: oul(could,would) 、 ier(fierce) 、eir(their,weird) 等 不常用的元音字组。 有的元音字组发三元音,如: ire our 等 辅音字母 单个辅音字母共有 21 个:Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn Pp Qq Rr Ss Tt Vv Ww Xx Yy Zz 。 其中 Yy 、Ww 经常被当作元音字母来用。 个别辅音字母发两个音,如: x - 5 - 辅音字组 辅音字组指由两个或两个以上的辅音字母组合而成,共同发一个辅音,元音字母 u 也可以与 辅音字母在一起构成辅音字组,如: ch -ck -dge dr- -ds gh gu- kn- -mn -ng ph qu- sh -tch th tr- -ts wh- wr- 。 个别辅音字组发两个音,如: gu- qu- 。 有的辅音字组经常出现在音节的开头部分,如: dr- gu- kn- qu- tr- wh- wr- ;有的辅音字组经常 出现在音节的末尾,如: -gue -mn -ng -tch;还有的辅音字组在单词中的位置比较灵活。 字组名与字组音 字组的名称叫字组名,如 th 就叫 th 字母组合, ar 就叫 ar 字母组合;字组在单词中所发的音 素叫字组音。 字组名 对字组的称呼、叫法称为“字组名称”,简称“字组名”。英语里有 26 个字母,我 们可以一个一个地说出来。但这 26 个字母在单词中的发音和他们的“名称”并不都是一样的。 字组音 字组在单词中所发的音素叫“字组读音”,简称“字组音”。 - 6 - 一、元音字母在重读音节中的读音 元音字母 读 音 例 词 编 号 a 在开音节中 [ei] name plane Jane baby cake 1-01 在闭音节中 [?] bag dad hat map black back 1-02 e 在开音节中 [i:] he these me Chin ese 1-03 在闭音节中 [e] bed let pen desk yes egg 1-04 i 在开音节中 [ai] bike fl y dri ve time nice ki te 1-05 在闭音节中 [i] fish bi g dr ink sit mi lk swim 1-06 o 在开音节中 [ou] those cl ose go hoe home no 1-07 在闭音节中 [ ] clock not box shop sock 1-08 u 在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday 1-09 在闭音节中 [ ] bus cup jump much lunch 1-10 在开音节中, 元音字母 u 在辅音字母 j l r s 后面时读 [u:] 音,例如: June blue ruler super 1-11 二、元音字母在非重读音节中的读音 元音字母 读 音 例 词 编 号 a [ ] Chin aanother woman breakfast 2-01 [i] orange comrade vill age cabbage 2-02 e [ ] hundred student open weekend 2-03 [i] chick en pocket begin childr en 2-04 i [ ]/[i] hol iday beauti ful fami ly animal 2-05 [ai] exercise satelli te 2-06 o [ ] second tonight somebody welc ome 2-07 [ u] also zero photo 2-08 u [ ] autumn diffc ult 2-09 [ju(:)] popular congratulation January 2-10 动词中的 a 如果处在开音节位置, a 读 [ei] 音,例如: operate 2-11 u 处在开音节位置,又在辅音字母 j l r s 后面时,读 [u(:)] 音,例如: July infl uence February issue 2-12 在非重读音节中,许多单词中的元音字母 a e i 即可以读作 [ ]音,也可以读作 [i] 音。 - 7 - 三、元音字母在重读音节中的特殊读音 元音字母 读 音 例 词 编 号 a 在[w] 音后面 [ ] want what w atch w ash quality 3-01 a 在 f n sk ph sp ssst th 前 [α :] after plant graph ask grasp glass fast father 3-02 i 在 -nd -ld 和 gh 前 [ai] find chi ld l ight hi gh 3-03 o 在 -st -ld 前 [ou] most postcard old cold 3-04 o 在 m n v th 前 [ ] come monkey l ove mother 3-05 四、 -r 音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读 音 例 词 编 号 ar ar 在 [w] 音后面 [α :] car farm dark sharpener 4-01 [ :] warm quarter tow ards 4-02 or or 在 [w] 音后面 [ :] forty morning short 4-03 [ :] word w orker worse 4-04 er ir ur [ :] certainly bird Thursday 4-05 辅音字母 r 双写时, 前面的元音字母不能与 r 构成 -r 音节 ,而是按重读闭音节的拼读规 则发音。例如: carry sorry hurry 4-06 -r 音节在非重读音节中通常读 [ ]音,例如: doll ar teacher martyr forget Saturday 4-07 五、 -re 音节元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读 音 例 词 编 号 are [ε ] care dare hare 5-01 ere [i ] here mere 5-02 ire [ai ] fire hire wire 5-03 ore [ :] more score before 5-04 ure [ju ] pure cure 5-05 完整的 -re 音节 are ere ire ore 很少出现在非重读音节中, ure 在非重读音节中 5-06 - 8 - 读 [ ]音,例如: picture pleasure 非重读音节中 -re 音节的变体通常发 [ r] 音,例如: salary 重读元音字母加 Rr,再加非重读元字组时,重读元音字母应按 -re 音节拼读 规则拼读,字母 Rr 读 [r] 音。 例如: parent zero story during inspir ing 5-07 某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象。 例如: orange very Am erican paragraph 5-08 六、元音字组在重读音节中的读音 元音字组 读 音 例 词 编 号 ai/ay [ei] afraid rain wait day play 6-01 air [ε ] air hair chair pair repair 6-02 al al 在 f m 前 [ ] small ball talk w all al l 6-03 [ :l] always also salt almost 6-04 [α :] half calm 6-05 au/aw [ :] autumn daughter draw 6-06 ea [i:] teach easy cheap please 6-07 [e] heavy bread sweater w eather 6-08 [ei] break great 6-09 ear [i ] hear dear near cl ear year 6-10 [ε ] bear pear w ear swear 6-11 [ :] earth l earn early 6-12 ee [i:] jeep w eek green thr ee 6-13 eer [i ] pioneer deer beer 6-14 ei/ey [ei] eight neighbour they 6-15 eu/ew 在 j l r s 后 [ju:] new few newspaper 6-16 [u:] fl ew brew j ewelry 6-17 ie/[s] 音后拼写为 ei [i:] piece f ield receive seize 6-18 oa [ou] coat Joan boat goal 6-19 oar/oor [ :] roar board door fl oor 6-20 oi/oy [ i] noise point boy toi let 6-21 oo [u:] broom food tooth school 6-22 [u] book l ook cook foot good 6-23 ou/ow [au] fl ower house count down 6-24 - 9 - [ u] know row thr ow though 6-25 [ ] young country enough 6-26 [u:] group you soup through 6-27 our [ :] course your four 6-28 [au ] our hour ours 6-29 [ :] journey 6-30 ui 在 j l r s 后 [u:] jui ce fr uit suit 6-31 另类元音字组 eir: their/heir/eir oul:would/should/could aur:dinosaur eo:peony ol:control bold(和 al 发[ :l] 音类似) 另类元音字组,出现在一些常用词里,对判断词的读音帮助不大。 七、非重读音节中元音字组和字群的读音 元音字组或字群 读 音 例 词 编 号 ai/ay ei/ey [i] Sunday for eign monk ey 7-01 ow [ou] yellow sparrow tomorr ow 7-02 元音字组在非重读音节中读 [ ]音或 [i] 。 例如 :neighb our serious famous biscuit coff ee 7-03 -sion -tion [ n] impression nation 7-04 -sion 在元音字母后 [ n] vi sion decision occasion 7-05 -tion 在 s 后 [ n] question suggestion 7-06 -sten [sn] li sten 7-07 -stle [sl] whistle 7-08 -sure [ ] pleasure measure 7-09 -ture [ ] picture cul ture 7-10 八、元字组在复合词非重读音节中的读音 - 10 - 复合词中的第二部分不标注重音符号, 但其中的元音字母或元音字组仍按重读音 节拼读规则拼读。 例如: everyday[ei] handbag[?] blackboard[ :] 8-01 有些词随着语言的发展, 前后两部分已失去其单独存在的意义, 融合成为一个词。 其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音。 例如: sun 太阳 + day[ei] 日子 > Sunday[i] 星期天 holy 神圣 + day[ei] 日子 > holid ay[i] 假日 break 中断 + fast[α :] 斋戒 > breakfast[ ] 早餐 cup 茶杯 + board 木板 [ :] > cupboard[ ] 碗柜 main 主要部分 + land 陆地 [?] > mainl and[ ] 大陆 8-02 九、辅字组的读音 辅字组 读 音 例 词 编 号 b [b] bike bus bag 9-01 [/] bomb tomb 9-02 c c 在 e前或在 i/y 前 [k] cake picture coat music 9-03 [s] face decide cinema 9-04 ch [ ] much chick rich teacher 9-05 [k] school headache chemistry 9-06 [ ] machine Chicago 9-07 -ck [k] cock pocket black knock 9-08 d [d] doctor bread hand day 9-09 -dge [ ] bri dge fri dge 9-10 dr- [dr] chil dren driver dr ink 9-11 -ds [dz] towar ds 9-12 f [f] five f our breakfast 9-13 g g 在 ei/y 前 [ ] bag gardon go 9-14 [ ] orange large German 9-15 gh [f] cough enough 9-16 [/] li ght daughter high 9-17 gu- [ ] guess league dialo gue guitar 9-18 [ w] language anguish 9-19 - 11 - h [h] hot head house hand 9-20 [/] hour honest honor 9-21 j [ ] jeep j ar joke join July 9-22 k [k] k ind bike skate make week 9-23 kn- [n] knife know knock 9-24 l [l] l ife mi lk school tall 9-25 m [m] monkey come example 9-26 -mn [m] autumn column solemn condemn 9-27 n n 在 [k] [g] 音前 [n] not shine ten note 9-28 [ ] uncle thank hungry 9-29 -ng [ ] morni ng young wrong 9-30 p [p] paper plane pig ship pen 9-31 ph [f] elephant photo telephone 9-32 q [k] Iraq 9-33 qu- [kw] quality quite 9-34 r [r] red rubber ruler 9-35 s 在词首或清辅音前 元音字母间或浊辅音前 [s] sit sleep desk 9-36 [z] music husband 9-37 sh [ ] she fi sh shirt wash 9-38 t 在通常情况下 在弱读字母 ia ie io 前 [t] ten letter meet 9-39 [ ] patient nation 9-40 tch [ ] watch catch match 9-41 th 在通常情况下 在冠词 代词 介词 连词中 在词尾 -the -ther 中 [θ ] th in thirty method 9-42 [ ] the thesewi th than 9-43 [ ] clothe father weather 9-44 tr- [tr] tree train country truck 9-45 -ts [ts] cats cuts 9-46 v [v] very voice love leave 9-47 w [w] w eek w in wake sw eet wait 9-48 [/] answer two 9-49 wh- wh-在字母 o 前 [w] what when white why 9-50 [h] who whose whole 9-51 x 在重读元音前 [ks] box text exercise 9-52 [gz] examle exist exact 9-53 wr- [r] wr ite 9-54 y- [j] yes yard yellow young 9-55 z [z] puzzle zero zoo 9-56 - 12 - ps-[s] 辅字组后加一横线表示这个字组经常出现在音节开头,而不是单词开头。如: tr-(coun-try) y-(Saw-yer) 。音节开头也不一定就是音节的最前面,如: tr-(street) 十、英语语音名词解释 1.音节 以元音为主体构成的发音单位,一般说来元音发音响亮,可以构成音节, 辅 音发音不响亮,不能单独构成音节( [m] [n] [ ] [l] 例外)。从单词拼写形式上看, 有几 个元字组就有几个音节。 0-01 2.音节的划分 ①在两个音节的相邻处有两个辅字组时, 一个辅字组属于前面的音节, 一个属于后面的音节。 例如: let -ter mem-ber chil -dren daugh- ter ②在两个音节的相邻处只有一个辅字组时, 如果前面音节里的元音是长音则辅字组属 于后面一个音节,如果前面一个音节里的元音是短音,则辅字组属于前面一个音节。 例如:长音 pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor far-ther 短音 sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le weath-er 0-02 3.重读音节 单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时, 应使用重读符号。单音节词多数是重读音节,标记读音时不需要使用重读符号。 0-03 4.开音节 ①绝对开音节: 单个元音字母 后面没有辅字组的 重读音节 。例如: no blue ba-by stu-dent se-cret. ②相对开音节: 单个元音字母 后面加单个辅音字母,再加一个不发音字母 e 构成的 重 读音节 。例如: name thesebike home ex-cuse. 0-04 5.闭音节 单个元音字母 后面有辅字组( r w y 除外)且以辅字组结尾的 重读音节 。 例如: bag egg f ishnot cup 0-05 - 13 - 6.双音节词重读规则 双音节词的第一个音节通常是重读音节。 例如: ′stu-dent ′Chi-na ′sec-ond ′au-tumn in- ′deed 含有 a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音节 词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。例如: a′bout be′fore ex′cusere′pair for-′get-ful in- ′ven-tor 0-06 7.多音节词重读规则 多音节词通常在倒数第三个音节重读。 例如: ′el-e-phant con-grat-u-′la-tion 词尾有 -ic 或 -tion,-sion 的词,在 -ic 或 -sion,-tion 前的一个音节上重读。例如: scien′tif ic im′pression ′nation 0-07 (注:以下内容是上表“十、英语语音名词解释”的补充部分 ) 不符合 10-01 规则的词 字母 e 在词尾经常是不发音的 every 从拼写形式上看有三个元字组, 但从读音上看只有两个元音, 故这个词只有 两个音节。中间一个字母 e 不发音,该词的音节划分方式为 eve-ry。 类似的词还有 beau-ti-ful peo-ple February 一词从拼写形式上看是四个音节, 从读音上看, [u] 和 [ ]音被当成了双元 音 [u ]来读,所以从读音上看 February 是三个音节。 以上这些现象可以称为“拼写音节数目和拼读音节数目的不一致现象”。 一个词的音节数目是根据其元音音素的多少来决定的,即有几个元音就有几个音 节。我们看到一个生词时并不知道它有几个元音,但我们可以直观了看到它有几 - 14 - 个元字组,“拼写音节数目和拼读音节数目的不一致现象”是极其罕见的,所以 “从单词拼写形式上看,有几个元字组就有几个音节”。 练习模式 说出下列单词的音节数目 cake 1 February 3 people 2 every 2 story 2 student 2 不符合 10-02 规则的词 celebrate(cel-e-brate) 单词音节的划分的问题是个麻烦问题,不能奢望仅仅从单词的拼写形式来判断音 节的划分方式,有时还要根据词的读音来划分音节。无论是根据词形判断词的读 音,还是根据词的读音来划分音节,都可以帮助学者建立单词音形之间的对应关 系,从而达到牢记单词的目的。 划分音节时不能把字组拆分到两个音节中去( chil-dren) ;br pr bl cr pl 等辅音连缀 有时要当作字组来对待,即具有不可分割性 ,se-cret mar-ble ta-ble ma-ple;有时又 要考虑到词的来源或其他原因而不被当作字组来对待( ward-room 、 Feb-ru-ar-y) 。 lis-ten cous-in spec-ial 里面的 s 和 c 与辅音字母构成成音节, 划分音节时被划到前 一个音节里。 How to divide a word when writing or typing When writing or typing it is sometimes neccessaryto divide aword at the end of the line becausethere is not enough space for the complete word. This division is always shown by adding a hyphen(-) immediately after the first part of the divided word at the end of the line. Many people prefer not to divide words at all (especially when writing by hand), but if you do, here are three considerations to help you. 1. By syllable This meansdividing the word into syllables or units of sound. For example, the word kind has one syllable, kind · ly has tow, un·kind · ly has three and un·kind · li· ness has four. - 15 - 2. By structure This meansdividingthe word into the smaller units of meaning such as anti-, dis-, un-, ect(as in anti ·sep· tic, dis ·ap·pear, un·able) or an ending(a suffix) such as -age, -able, -fully(as in post·age, agree·able, grate · fully ). 3. By meaning This meansdeciding whether each part of the divided word can be understood or spoken so that the complete word is easily recongnised from the two parts. For example, it may be a compound word made up of two different words, such as spotand light in spot· light . All three considerations must be used to decide whether and where you can divide a word. Here are six useful rules to help you: 1. Never divide a word within a syllable. 2. Never divide an ending (a suffix) of two syllables such as -able, -ably, -fully . 3. With the exception of -ly, never divide a word so that an ending of two letters such as -ed, -er, -ic begins the nest line. 4. Never divide a word so that one of the parts is a single letter. 5. Never divide a word of one syllable. 6. Never divide a word of less than five letters. Adapted from OXFORD ADVANCED LEARNER ′S DICTIONARY OF CURRENT ENGLISH 不符合 10-04 规则的词 某些辅字组(群) ch ng st 等可被看作一个辅音字母。 ache change taste paste exchange vague range plague strange waste scythe opaque - 16 - 不符合 10-07 规则的词 Catholic rhetoric 单词注音方法推荐 在阅读过程中经常需要给一些生词注音,如果把音标写在单词的附近,一是麻烦,二是没有足够 的空间来写音标,三是没有必要把所有的音标符号都标注出来。 实际上许多字组的发音不需要查字典也知道该读什么音, 不知道的信息可能是这个词的重音位置、 重读音节中元字组的读音、个别辅音字母的读音等。 所以使用几个符号就可以很完美地给一个单词注音。 使用的符号为: 长音符号 _ 短音符号 . 重音符号 ′ [ ] 音符号。 [i] 音符号丨 哑音符 号 其中短音符号 . 和重音符号 ′ 也可以充当音节分割符号。 这些符号主要用来标注元音字组的读音。绝大多数辅音字组无需注音,少数辅音字组的读音还得 靠音标来标注。 例如: student student ′stu· dent study stud·y condolence con′dolence feature fea· ture feature feather feath·er brown brown country sympathy 对英语单词可拼读性的认识 - 17 - 以整个词为单位,如果词中某个字组读音不规则,或词的重音位置不规则,那么这个词就属 于读音不规则的词。 以音节为单位,如果词中某个音节读音不规则,那么这个音节就属于读音不规则的音节。 以字组为单位,如果词中某个字组读音不规则,那么这个字组就属于读音不规则的字组。 三种认识单词可拼读性的方法得出的得出的结论大不一样。 辅音字母双写的含义 辅音字母双写,主要是为了强调双写辅音字母前面的元音字母要发短音,或者说要按元音字 母在重读闭音节中的拼读规则读音。例如: Seattle。通常 ea被看作一个元字组, 具有不可分割性, 即便是这样,在双写辅音字母前面也被拆分开了。 例外的情况也有: suggestion collapse 字组的不可分割性 不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性,所以在给一个词划分音节时,不把字组拆分到 两个音节中去。例如: daugh-ter chil-dren 。但有的词在遇到类似情况时还要考虑到词的来源。例 如:wardroom,dr 被划分到不同的音节里, 是因为 ward 和 room 本来就是两个词。 有时辅音字母连 缀也有这种现象。 辅音字母双写,一方面可以方便找出音节划分点,另一方面是为了强调双写辅音字母前面的 单个元音字母是个闭音节,例如: Seattle ,其中的字母 a 发短音。又例如: worry ,现在把 o 读成 [ ]音的人多起来了。 记忆英语单词的三种境界 学习英语难免要记单词,在学习英语的各个阶段中应采用不同的记忆方法。 初学阶段,由于所掌握的词汇量少,对构成单词的各个字母应发的音不清楚,学生又不可能 先去掌握拼读规则再去记忆单词。这时候可以利用学生对学习英语的新鲜感,简单地采用机械记 忆法。 这时不仅要机械地记忆单词,还要逐步识记忆常用的字组(元字组、辅字组等)。 在掌握了一定数量的词汇后,再使用这种记忆单词的方法就会感到学的单词越多,需要用在 复习上的时间越多。重复记忆单词的方法越来越不能适应日益增加的词汇量。 英语是一种拼音文字,不认真总结单词里每个字母的读音规律,不是把单词的拼写形式与其 读音联系在一起,在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系,那么,记忆单词就会有三重 负担:记词形、记词音、记词义。 - 18 - 掌握一定的拼读知识,可以把三重负担变为两重负担。把英语单词的拼写和读音做为一个整 体来掌握,见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音;反过来,听到一个单词的发音,就能够 根据读音正确地拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形,也就 记住了词音,记住了词音也就等于记住了该词的拼写形式。将记忆单词的三重负担(记词形、记 词音、记词义)改为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写” 看作一个整体,即“音形一体”,只要记住这个“音形一体”对应的词义就行了。将“记词形、 记词音、记词义”改为“记音形、记词义”。 第三个阶段:利用构词学知识,掌握少量的词根、词素,结合拼读规则,可以快速、高效地 学会并记住许多单词,迅速扩大词汇量。 判断单词读音的三个步骤 一、数元字组的个数 数一数元字组的数目。有几个元字组就有几个音节。 二、划分音节 划分音节时以元字组为核心。 三、找出重读音节 1.单音节词都是重读音节 2.双音节词通常是第一个音节重读(前缀不重读) 3.多音节词在倒数第三个音节上重读 关于 ia ie io iu ie 是个元音字组,而 ia io iu 有时发两个元音,是两个字组,如: radio;有时只发一个元音。如: patient nation allegiance,但是在计算音节的数目时要把它们当成两个音节来计算。
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分类:英语六级
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