中职机电一体化专业教学模式的创新 摘要：中职机电一体化专业教学时，为实现技能型人才培养目标，应当主动对专业教学模式进行创新，调动学生学习主动性，激发学生学习潜能，培养学生职业素养与实践应用能力。就中职机电一体化教学模式的创新路径进行了分析。Key：中职院校;机电一体化;教学模式;创新路径：TH-39;G712 ：Adoi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.09.0570引言中职院校对外输出技能型人才，满足社会各个行业的技能岗位需求，是中职学生专业优势。机电一体化专业作为热门专业之一，为提升专业综合教学质量，需对该专业教学模式进行合理创新，构建新的专业教学模式。1中职机电一体化专业教学分析中职机电一体化专业的市场前景非常好，学生掌握该专业技能，可保证后续的就业质量与工作满意度。该专业包含机械基础、自动化等知识内容，通过理论与实践结合教学提高学生学习质量。在市场岗位需求的变化下，中职院校需对机电一体化教学模式进行创新，激发学生学习潜能，培养学生复合型能力，确保学生未来就业满足岗位的最新要求，促进院校与企业之间有效衔接，提高机电一体化人才转化效率。2中职机电一体化专业教学模式的创新路径探索2.1师资团队建设中职机电一体化专业教学模式的创新，首先应当推动师资团队建设，因为教师的综合教学实力，直接影响到专业教学效果。为确保机电一体化专业教学改革创新的持续性与可行性，应当打造“双师型”师资团队，确保教师推动理论与实践教学工作，促进学生专业综合学习能力提升，为后续专业教学创新改革工作落实奠定基础[1]。2.2项目驱动教学在机电一体化专业教学时，为提升学生专业综合实力，教师可开展项目驱动教学策略，围绕专业教学内容设定相关项目，将学生组成学习小组，共同发起项目研究学习，提高学生课程综合学习效果。在项目驱动教学工作开展时，为充分发挥出该教学策略优势，教师应当突出学生学习主体性，引导学生主动参与到项目学习活动中，如教师围绕机电一体化专业设计教学项目时，教师可邀请学生参与其中，听取学生的学习建议，进而保证项目教学的可行性。学生的项目意见得到采纳后，学生的学习积极性更强，为构建高效教学课堂奠定基础。2.3校企合作深化中职院校的办学宗旨，即培养专业技能人才，满足市场企业的人才需求，以发挥出院校办学价值。由于教育理念的保守与教学模式的落后，使中职院校专业教学与市场需求相脱节，直接影响到专业人才转化效率。为良好解决上述问
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，院校在开展机电一体化教学模式创新时，应当深化校企合作，适应市场发展趋势，寻找校企合作新路径，融合校企优势资源，提高机电一体化专业人才转化率。如校企合作深化时，创建“订单式”人才培养
计划
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，依据企业的人才需求进行专业教育，且在机电一体化专业教学时，企业可主动参与其中，弥补院校专业教学短板，整合校企合作资源，保证学生理论与实践综合学习实力提升。2.4教学模式改革教学模式作为专业课程教学重要环节，直接影响到最终教学效果。为提升中职学生机电一体化专业学习质量，教师需对教学模式进行改革，主动转变教学理念，为学生打造高效学习环境。如机电一体化专业教学时，教师开展翻转课堂、小组教学、微课剖析、场景教学、游戏教学等不同策略，在多种策略的实施下，寻找最优的教学模式，并对其进行不断优化完善，提高课程教学综合效率[2]。2.5教学体系创新中职机电一体化专业教学时，应当基于教学新要求，主动对教学体系进行创新，侧重实践教学指导，突出理论与实践相结合，保证学生综合学习实力提升。如机电一体化教学体系创新时，引入企业技术主管进行技术讲解、重复教学内容的合并、教学资源的拓展、教学评价体系完善等，打造现代化中职教学体系，提升中职院校综合办学实力。2.6理实一体化教学为避免机电一体化专业的理论与实践教学脱节，教师应当对理实一体化教学理念进行开发，为学生构建新的学习模式，调动学生学习主体性，激发学生学习潜能，实现预期专业教学创新改革目标。3结语通过对中职院校机电一体化专业教学进行分析，并提出几点教学创新建议，希望对教育同事起到一定帮助作用，推动我国中职院校综合教学水平提升。Reference：[1]张军.中职机电一体化专业实践教学模式的改革探索[J].南方农机，2020，51（9）：214.[2]金艳.中职机电一体化专业教学模式的创新实施[J].职业，2019（25）：80-82. -全文完-
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