谈非学历教育培训机构教师激励

PAGE\*MERGEFORMAT1谈非学历教育 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 机构教师激励摘要:自2015年开头，随着社会各界对教育的重视，教育培训机构如雨后春笋般涌现，加之培训机构的经营成本和市场准入门槛低、短期收益高，导致市场上各种各样的教育辅导机构快速进展，竞争特殊激烈。对于培训机构而言，尤其是对小微型培训机构，教学质量就是机构的生命线，是“立身之本”，而优秀的老师团队是良好教学质量的保障。因此，对于非学历教育培训机构来说，吸引并留住优秀老师、优秀人才是其生存和进展的关键所在。应用文献争论法、案例 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 法，结合马斯洛需求层次理论，以AX教育培训机构为例，争论教育培训机构老师激励 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，为小微型民办教育培训机构吸引并留住更多优秀人才提出建议，实现小型民办教育培训机构可持续进展。关键词:培训机构;马斯洛需求层次理论;老师激励一、AX教育培训机构简介AX教育成立于2013年，是一家小微型的非学历教育培训机构，主要从事中学校的课外文化课程辅导，辅导对象有学校、学校、高中，辅导科目主要有数学、英语、物理、化学等。AX教育成立初期仅有2名全职老师，进展至今有全、兼职老师10名。二、老师激励现状分析(一)AX老师工资结构全职学科老师:底薪1800元/月，课时30元/时，全勤300元/月，奖金100元/月;兼职学科老师:学校学校45－60元/时，高中60－80元/时;兼职晚辅老师:30元/时。1．全职学科老师工资底薪实行责任底薪制，每周上课4小时，可得全部底薪，超过4小时部分，按课时费累加计算。全勤按月计算，迟到一次按10%扣除，依此累计，扣完为止，若提前请假，不耽搁课程的状况不算迟到。奖金部分分为一、二、三这三个等级，依次可得全部奖金的100%、90%、80%，奖金评定实行100分制，90－100分为一级，80－89分为二级，80分以下为三级。2．兼职老师工资兼职老师工资实行按时计费制，其中学科兼职老师的课时费依据教授同学的班级和同学报读的班型而定，兼职晚辅老师课时按30元/时计算。(二)AX老师福利待遇AX教育培训机构为全职老师供应的福利主要包括购买五险，法定假日调休，节日福利，如端午节的粽子、中秋节的月饼等;兼职老师排课的时候才上班，只有一些节日福利。(三)AX老师的培训对新聘请的老师，AX教育会进行入职培训，主要方式是“老带新”。对在职老师，会进行在职培训，主要方式是“听课”，听优秀老师的课程，学习好的教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和教学阅历，听名校老师们的网课，加强专业学问储备;此外，还有“赛课”，机构内老师进行讲课、说课大赛，检验老师们的专业水平，同时打磨他们的教学技能。(四)AX教育其他激励制度AX教育每年组织两次团体周边游活动，促进老师私下沟通、沟通，增进老师之间了解。三、AX教育培训机构老师激励方面的不足与问题(一)AX教育老师工资结构不合理，薪酬偏低1．AX教育老师工资结构不合理目前，AX教育全职老师工资由责任底薪、课时费、全勤和奖金四部分构成，与学校老师或中大型教育培训机构相比，缺乏绩效工资、岗位工资、薪级工资和教龄工资等几大模块。另外，AX教育老师奖金评定是以定性化的描述为主，缺乏定量化的评判 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。2．AX教育老师薪酬偏低南充2018年人均工资约4858元/月，南充2019年人均工资为5355.11元/月，AX教育老师工资区间在3100－5600元(非寒暑假)，3100－12100元(寒暑假)，其中工资下限是基本工资加各项福利，工资上限是课时都排满的状况，这种状况相对较少，在寒暑假时，同学们集中补习多，老师们的薪资就普遍较高。通过计算分析对比可知，AX教育老师的平均工资低于南充市人均工资，福利待遇也不赶不上南充市学校老师的水平。较低的薪资水平，相对较差的福利待遇，无法很好激励老师，很多老师做到确定时间，积累确定阅历后就辞职离开。(二)老师培训项目和方式单一，晋升空间有限目前，AX教育对老师的培训项目仅有入职培训和在职培训，培训方式也只有“老带新”和机构内部员工之间的争辩学习，培训项目单一，培训方式陈旧，且效果不佳。在AX教育培训机构，老师的晋升空间不足，老师职业前景有限，导致很多老师只把AX教育当作一个过渡，老师人员流淌性很大。AX教育处于不断聘请新老师、培训新老师的恶性循环中。(三)老师精神激励方式欠缺，缺乏人文关怀AX教育文化建设方面做相对不足，没有形成一种乐观向上、老师之间真正有爱互助、共同学习进步的文化氛围。除了共同组织的沟通活动外，大家都正常上下班，较少相互切磋和深化探讨，老师没有很强的归属感、团队荣誉感和团队责任感，老师缺乏动力和乐观性。1．缺乏精神激励方式精神激励又称为内在激励，是指精神方面的无形激励，包括向员工授权，对他们的工作绩效的认可，公正、公开的晋升制度，供应学习和进展进一步提升自己的机会，实行灵敏多样的弹性工作时间制度以及制定适合每个人特点的职业生涯进展道路等等。AX教育目前的激励方式主要是奖金激励，真正意义上的精神激励极少。AX教育对全职老师供应的晋升空间有限，没有很好地关怀老师们进行职业规划，供应的学习、培训和进展的机会也很少，以上种种致使老师们在机构内获得的幸福感不足，长期在机构内工作的动力就不足。2．缺乏人文关怀由上面的分析可知，AX教育更多地是把老师看作员工，而不是教学主体，更多地是对老师提出具体的要求，达不到要求就会有相应的惩处;对老师缺乏人文关怀，没有从老师主体的角度去思考，赐予老师更多的关怀和体谅。四、AX教育培训机构老师激励措施马斯洛把人的需求分成五类，由较低层次到较高层次依次排列为:生理需求、平安需求、爱和归属感、敬重和自我实现。了解员工的需要是对员工进行激励的一个重要前提。在不同组织中、不同时期的员工以及组织中不同的员工的需要布满差异性，而且经常变化。因此，AX教育机构的管理者应当用合适的方式调研，弄清老师未得到满足的需要是什么，然后有针对性地进行激励。结合马斯洛需求层次理论，老师们在一个机构工作首要是希望能通过自己的劳动，获得相适应的薪资，以满足自己的生存生活需要。当这一需要得到满足之后，就会激发更高层次需要的欲望，如:获得社会认可，得到众人敬重，自我实现并为社会制造更多价值。(一)调整工资机构，增加福利项目，提高薪酬水平培训机构的老师，尤其是小微型培训机构的老师，常常将自己的薪资待遇与学校老师的薪资待遇做对比。一方面，当发觉自己工资结构明显不同于学校老师时，会产生自卑感，觉得自己的工作不被大家所认可;另一方面，发觉自己的薪资水平明显低于学校老师时，会产生不平衡感，觉得自己的付出与收获不成正比，不如选择公招，而且，事实上，很多机构内的老师也的确是一边预备公招，一边在培训机构上班的。依据马斯洛需求层次理论可知，培训机构的老师们敬重需要未得到满足，便会谋生不值得长期在培训机构工作的想法，因此，AX教育培训机构应当适当调整老师工资的结构和薪资水平，使其尽量保持和学校老师的薪资待遇全都，甚至比学校老师的薪资待遇更迷人，用丰厚的待遇吸引他们留下，且当他们谈论起自己的工作和薪资时，老师们能大大方方作介绍，并且能真正感受到别人的敬重。(二)完善老师培训制度1．建立健全老师培训机制小微型培训机构由于资金和资源有限，无法做到像新东方等大机构一样，供应高端的培训方式，如出国沟通、国外深造等，但是可以与大机构接洽建立学习沟通机制，突破只在自己机构内部的争辩模式。而且小机构要想真正留住老师，提升老师的教学技能和教学阅历，作为领导者，必需制造条件和平台，让机构内的老师能与学校在职老师或者大机构老师多学习沟通。并且还要将这种沟通学习制定成制度，定期支配去听公开课，假如有可能，可以与其他机构联合建立专业课“说课”“讲课”大赛，一方面提升老师的教学技能，另一方面，激发老师的斗志，调动老师的提升业务力气和工作乐观性。此外，对兼职老师的培训也应当重视起来，在繁忙的寒暑假，兼职老师也能顶起一片天，兼职老师的教学态度和教学质量也同样关乎着机构的声誉，因此，对兼职老师进行教学技能、专业学问、企业文化培训和服务意识培训等也要纳入老师培训机制中。2．增加培训项目小微型培训机构要想进展壮大，就必需要有足够的人才储备。需要聘请优秀的人才，而最好的聘请就是从企业内部聘请。从企业内部培育和选拔人才，很多状况下是效率最高、效果最好，也是成本最低的方式，也正好可以很好解决小机构资金有限的逆境。从企业内部聘请合适的人才，企业就得做好现有员工的培训。细化培训项目，将原有的入职培训和在职培训细化并增加为入职培训、老师技能提升培训、精英老师培训、管理力气培训。通过这种方式吸引、留住更多优秀的老师，同时也从中培育一批既懂教学又懂管理的精英人才，助力小微机构做大做强，此外，还可以为老师供应晋升空间。(三)丰富精神激励方式1．加强文化建设建立“以人为本”的管理理念，充分敬重老师，关怀老师的心理需求和精神满足;营造深厚的学习氛围，促进同学学习的同时，也促进老师树立终生学习的观念，真正实现教学相长;营造健康和谐、乐观向上的学校氛围，实行多种方式激发老师的自主性、乐观性和制造性，强化老师对机构的认同感和归属感，尽最大努力满足他们敬重与自我实现的需要。2．加强团队建设建立一个友爱互助、坦诚沟通的团队，让老师在机构中得到爱和敬重，体会到归属感和幸福感，增加企业的分散力。3．留意人文关怀敬重老师的自主性和制造性，敬重老师的主体地位，切实考虑老师工作或生活中的难处，关怀老师协调好工作和生活，协调好上课时间，合理支配课程量，为课程时间紧凑、没法准时就餐的老师供应点心零食饮料等。除了在传统法定节假日为老师们预备礼品外，其他节日也为老师们预备小惊喜，如:情人节给老师们预备一束玫瑰花;儿童节给老师们放一天假，让他们去陪伴自己孩子等。五、结论老师是教学活动的主体，也是培训机构和同学(主要客户群体)的沟通主体，老师代表着机构的形象，老师也关乎着企业生存、进展、壮大的全过程。总之，老师在机构中扮演着至关重要的角色。培训机构，尤其是小微型培训机构应当建立和健全有效的激励机制，留住优秀的老师，吸引更多的老师。本文运用文献争论法、案例争论法并结合马斯洛需求层次理论，为培训机构，尤其是如AX这类小微型培训机构的老师激励提出了相应建议。培训机构应当让激励与惩处对等，权力和义务对等;加强团队建设，增加老师的归属感和责任感;给老师供应更多的晋升空间，并关心老师进行职业生涯规划，让老师对自己将来的进展有个清晰的熟识;完善老师的福利待遇，提高老师的薪资水平，降低老师的流淌率，让老师付出更多的努力与企业共同进展。参考文献:［1］马瑞．新东方教育培训机构信息化人力资源系统与老师激励［J］．人才资源开发2020(8):93－94．［2］石庆波．浅谈企业人力资源管理———以某省教育培训机构为例［J］．中小企业管理与科技2014(9):1．［3］黄嘉顺．教学岗员工激励问题争论———以JY教育培训机构为例［J］．经营与管理2020(4):123－125．［4］许艳芳．关于教育培训行业人力资源管理中的问题和对策争论［J］．营销界2019(43):104－105+107．［5］林枚，杨曦．民办培训教育机构人才竞争力争论［J］．现代商业2015(12):287－288．［6］李雪梅．民办教育培训机构老师激励对策争论———以B文化艺术教育培训有限公司为例［D］．苏州高校2018．作者：鲜小清段晓迪刘林单位：重庆师范高校