《病房里的故事》教学
设计
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船营区第二小学王雪娜一、教学目标1.背诵第3.4自然段，体会树木发芽、湖水碧绿、花儿盛开、蝴蝶飞舞这些四字词语在表达上的作用并适量的积累。 2.能有感情地朗读第5自然段，结合预习，结合生活实际理解“秋风怒号、剧烈”的词义，体会它们在表情达意方面的作用。3.能合理的想象课文中三处省略号的内容，能补写一两句并明确在写作时恰当正确使用标点符号的重要性。4.理解吉姆做法的意义， 感受人性的善良、真挚的情谊，以及爱和希望对于生命的作用。二、教学重点：通过树木发芽、湖水碧绿、花儿盛开、蝴蝶飞舞，嬉闹的孩子，撒欢的小狗，秋风怒号，剧烈等关键词句，联系上下文和生活实际，理解词句的意思，进而理解吉姆做法的含义。三、教学难点：能合理的想象课文中三处省略号的内容，能补写一两句并明确在写作时恰当正确使用标点符号的重要性。四、教具准备：
课件
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、感恩卡五、教学设计（一）导入师：今天我们继续学习《病房里的故事》，请同学们齐读课题。师：这间病房里究竟发生了一个怎样的故事呢？谁能简单的说一说？师：同学们说的真好，所以在
书
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中这幅插图里，在吉姆去世后，大卫躺在床上流下了眼泪。师：你还记得这是滴眼泪是什么样的眼泪吗？（伤心、难过、感动、感恩）师：对于大卫的伤心和难过，我们上节课已经通过对第二自然段的学习，初步的感受到了，谁来给大家读一读.那么为什么有的同学还说这是滴感恩、感动的泪呢？下面请你默读课文，用你喜欢的方式画出能证明这个观点的词语或句子。并做好批注（幻灯）（二）、新授1、学习第一个补白学生
汇报
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（从2.4.8三个自然段可以看出这是滴感动、感恩的泪。因为吉姆所描述的和大卫看到的完全不一样，体会到的。吉姆描述的窗外非常美好，有……而大卫看到的只是一堵灰白色、光秃秃的墙。这
说明
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吉姆在用善意的谎言告诉大卫外面的世界非常美好，所以你一定要快点坚持和病魔作斗争，快点好起来。下面我来给大家读一读。）师：说的真好，吉姆口中的窗外的确是非常美好的，老师把这些景色给你们带来了，想看不。（出示幻灯片）出示小狗图片时师：你能结合图片说说嬉闹的意思吗？说一句话。师：看完心情如何，有什么想法？（愉快，想出去看看）所以这两段应该心情愉悦的，带着无限的向往去读，谁能来读一读，女生齐读。师：同学们，现在如果再给你们看一张图片的机会，你们是想看另一张还是看刚才的内容？同样的道理，如果你现在是倾听者大卫，你喜欢吉姆每天讲述的内容是相同的还是不同的？为什么？师：作为大卫的好朋友吉姆也非常清楚这一点所以他每天都在费尽心思，绞尽脑汁的给大卫描述着不同的的窗外世界，他会怎么对大卫说，大卫又会说什么呢？（出示幻灯片）请你以小组为单位，想一想，说一说并准备黑板上提示的这样，分角色汇报。学生汇报，师：现在我就是大卫，你们就是吉姆，哪组愿意来先描述。师：还有很多很多，吉姆的用心良苦，又岂是语言文字能一一写明的，所以作者在文中用了一个什么号？一个小小的省略号居然可以让我们想象出这么多内容，看来写文章时，真的不能忽视标点符号的使用啊！也正因为它代表的内容多，所以同学们我们在朗读时，可以把省略号前面的词语慢点多，读出意犹未尽的感觉，而且停顿时间要比句号结尾的段落更长些。这样就可以将读者不知不觉中代入想象的世界，下面老师给大家示范下。（老师读），你们能像老师这样读一读吗？齐读。2、学习第二处补白师:就这样，大卫每天听着吉姆对窗外的各种美好事物的描述，对外面的世界越来越向往，与病魔作斗争的勇气和力量也在日益增强，所以大卫的身体在慢慢地恢复（出示幻灯片）师：那么，你能用关联词语填一下么？2、师：同学们，大卫的身体恢复了，但是吉姆的身体却越来越虚弱。秋天了，在一个秋风怒号的夜里，吉姆聚类的咳嗽着，但他已经连伸手按求救铃的力气都没有了。听着老师的朗读，你感觉现在的吉姆能用什么词来形容，你从哪看出来的？理解“秋风怒号、剧烈”（可怜、虚弱、快要死了，油尽灯枯，生命接近尾声）谁能用你的朗读来表现出此时吉姆的虚弱、可怜和凄惨。指读。师：最后一个词读的好，慢慢的，让人听了意犹未尽，突出了省略号，那这个省略号又会包含哪些呢？你能补出来吗？（说不出来可以引导，吉姆现在这么虚弱，马上就要死了，他会对大卫说什么呢？）师：同学们，通过你们刚才对这个省略号包含的内容的补充，你们觉得吉姆是一个什么样的人？（善良，关爱朋友，乐于助人给人以希望的人）是啊，人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要动因。有希望之处，生命就生生不息3、第3次补白。师：作为读者我们都感受到了，大卫会感受不到吗？所以他留下了（泪水），留下了包含着感动，感恩的泪水，留下了为了失去这样一位朋友而伤心难过的泪水。同学们，下面让我们齐读7、8自然段，去看一看此时心情复杂的大卫。师：在这里又用了一个省略号，这次它又会包含什么呢？快速浏览7、8自然段想一想，同桌之间说一说。并准备分工汇报。出示幻灯片师：大卫会想：吉姆之所以把事实上什么都没有的窗外描绘的那么美，是因为（）是因为（）是因为（）大卫会对吉姆说：。师：说的真好，原来大卫此时才会明白吉姆的良苦用心，并且有着那么多的感谢想要对吉姆说，真的不一一言尽，所以他再一次恰到好处的使用了省略号，再一次给读者留下了想象的空间。同学们，我们看一下，在这篇文章中，这个符号出现了几次，那它们在这里仅仅是一个小小的符号吗？（不是）师：它是什么？（它是许许多多话凝聚的一个庞大的想象空间，在这个空间里我们可以顺着文章走进人物的内心世界，所以它更像一座我们走进课文中人物世界的桥梁。）说到这里，老师相信这个小小的省略号已经给你们留下了深刻的印象，希望在今后的写作中同学们也能够像作者一样，恰当的使用符号，为你的文章润色添彩。同学们，讲到这里，文章已经接近尾声了，同吉姆的善良感动着大卫，也感动着我们每一个人。读了这个故事，你想对吉姆说些什么？把你想说的话，写在爱心卡上吧。（三）总结收获现在谁能说说，在这节课，你有什么收获？（写作和文章内容两方面去谈。）
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