nullnull与其他第二语言教学相比
汉语作为第二语言教学的优势语音方面:
采用的音素较少
因为声母、韵母的个数有限
音节结构简单,音节界限分明,规律性强
一个汉字对应一个音节。音节由声母、韵母、声调构成。
音节中元音出现的频率较高,音节有抑扬顿挫的声调变化,有显著的音乐性
声韵母之间的配合具有很强的规律性null词汇方面:
汉语的词以双音节为主
汉语在构词上以词根复合法为主,且词义与构词的语素义密切相关,便于理解并掌握词的意义
如:鸡肉,猪肉,牛肉,羊肉(词根:肉)
汉语中的词缀数量极少,但很能产,又具有很强的词性类化规律。因此可以根据词缀的类化规律来判断词性。如后缀“子”构成的词,一般是名词
如:桌子,凳子,椅子(词缀:子)
常用词语的使用频率较高
常用词汇仅2500—3000字
null语法方面:
语法结构简明
句子结构由主谓宾构成。如要将一个句子变为修饰成分,该句子的形态顺序都不改变,只要把它挪到需要修饰的中心词前,用结构助词(的)连接即可。
如:我还是一个孩子的时候
汉语形态变化少
英语中动词根据时态产生变形。汉语中:
将来时:要;正在进行时:着
英语中有主格、宾格等的区分。
如:SHE LOVES ME. I LOVE HER.
汉语中:她爱我,我爱她。null
汉语句式丰富
如同义句的变换:把门打开;门开了;门被打开;null汉字方面:
汉字与音节对应极强,一个汉字往往就是一个音节
汉字有
表
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意作用
根据偏旁部首能猜出词义,如:游泳池
另外,象形字是最具有表意作用的,如:山
汉字中的形声字有表音成分
形声字的声旁提示了该汉字的读音,如:嫁
汉字能让人产生极大的兴趣,具有很强的吸引力
书法使单纯的符号变成艺术
常用汉字高度集中,出现频率高,数量很有限null语音方面:
声调
送气音和不送气音的区分不易掌握
如:d,t
音变,包括变调、轻声和儿化
汉语作为第二语言教学的难点null词汇方面:
单音节词较难学习
同义词
带有鲜明汉文化色彩的词语以及现代汉语里遗留的部分文言词语
成语、惯用语等熟语
书面语中,汉语的词语排列不实行分词连写,给阅读带来不便null语法方面:
虚词:
在句子中起到语法功能作用。
如:结构助词:的、地、得
动态助词:着、了
量词
不容易
总结
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规律容易,不乏特例,如细长的东西多用“条”,但是不能说“一根腿”。
代词的活用
如疑问代词“什么”,在“…什么的”“什么都…”句型中没有疑问含义。null离合词
兼类词
补语
汉语的语序
汉语的省略
句式与同义句式辨析以及某些特殊
格式
pdf格式笔记格式下载页码格式下载公文格式下载简报格式下载
的用法问题
汉语的意合法 “搭配不当”的错误
null汉字方面:
书写
认读
使用
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