由一堂校本课引出的…… 东和春天实验学校邓秋玉 接手五年级有一段时间了，班上的纪律一直不是特别好，尤其是音体美等并开科目，始终有孩子不遵守课堂纪律。于是每节课上课我都去教室“蹲点”，每节课中途都在后门观察，了解哪些孩子在课堂上不遵守纪律。一旦发现违规违纪行为，必定重罚。上午课间操就有几个孩子因为说话被我狠狠地收拾了一番，我暗想：这段时间孩子们应该能够循规蹈矩了吧！下午第一节是校本课，上课铃响我才去巡视了一番，看到孩子们都安分守己的，我安心地回到办公室里批改作业。下课铃响，校本课老师怒气冲冲地走进了办公室，手上拿着一副眼镜。她忍住怒气对我说:“邓老师，这是校本课我没收的学生的东西，一个女生趁我回头写板书的时候，跑到班上后面去抢别人的眼镜，太不像话了，我叫她自己来你这里领。”我心里咯噔了一下，昨天班会课重申了纪律的重要性，今天上午又重罚了一批违纪学生，没有想到，不到一天的时间，就有人在太岁头上动土，公然违反班规班纪，不但在课堂上私自离开位置，还强抢别人的东西，这简直是目无法纪，这种学生，不狠狠收拾，长此以往，肯定会扰乱整个班级，成为那“一颗耗子屎”，会“坏了整锅汤”。我的眼里，绝对不允许这样的事情发生。想到这里，我勃然大怒，我倒要看看：是谁吃了雄心豹子胆，敢在课堂上如此放肆？我一定要把这种无视班规班纪的人揪出来，杀一儆百。 我放下手中的作业，急冲冲地往教室走去，准备揪出“元凶”，在办公室门口，我却见到班上的一名女生在门口徘徊，这是班上一位很听话的女生，成绩优秀，做事胆小。我一愣，难道是她违反纪律？不过转念一想，随便是谁，违反纪律，就得整治。她战战兢兢地在我跟前站定,头低了下去，双脚颤抖，终于结结巴巴地说出自己的目的：“老师，能不能……能不能……把眼镜……还……给……我？”我冷冷地说：“你胆子不小啊，上课都敢擅自下位，还抢别人的眼镜，谁给你这么大的胆子？还有什么是你不敢做的？”我眼神凌厉地盯着她，她的头又低了两分，我用余光扫过她，委屈、难过的
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情有一览无余。我不禁思忖起来：难道她是被误解的？抢眼镜的另有其人？这个孩子平常也是乖巧懂事的，怎么会犯这种错误呢？思及此，我缓和了一下语气：“你先下去，把事情的经过原原本本地写下来，”她怯怯地问，“是检讨吗？”我笑了：“不是检讨，只是真实地记叙整件事情的经过，如果你的文章真实可信又能打动我，我可以考虑把眼镜还给你。”她一听，垂头丧气的表情一扫而光，深深的眸子注视着我，眼眸里满是期待。 放学的铃声不期而至，她准时出现在了我的办公室，双手递上她的“大作”《老师，我想对您说》，我饶有兴趣地看了下去。哦？原来不是擅自离开位置去抢别人的眼镜，而是因为看不清板书向后边的同学借眼镜，因为旁边的同学都在做笔记，没有人帮忙递，所以才下位置去拿，走下位置的时候却刚好被校本老师撞见。她在作文的结尾这样写道：不征求老师的同意而擅自离开位置，是我违反纪律，我愿意接受老师的任何处罚，但求老师能够还回眼镜，自己犯下的错误，自己一力承当，我并不害怕事情被妈妈知道，只是不忍心加重本就辛苦的妈妈的负担。我被深深地震撼了，不过我还得私下了解一下。我趁校本老师冷静下来的时候，去打听了一下校本课堂的纪律，趁机询问了一下那个孩子在课堂上的表现。据校本老师说，那个孩子平常还是挺乖的，认真听讲，仔细做笔记，不是很调皮的那种类型。我不放心，又去找其他科任老师了解这个孩子的情况，其余老师都反映那个孩子遵规守纪，乖巧认真。我终于放心了，看来孩子并没有撒谎。我把孩子请到了办公室，让她坐在我旁边，心平气和地和她聊天。起初她不敢，但我微笑着面对她，她在我面前坐下后，我笑着把眼镜递给了她，她不可置信，坚定的眼神望向我：“老师，您的处罚是什么？”我笑着说：“你应该给校本课老师一个交代。”她转身，对着校本课老师深深地鞠了一躬。 这件事之后，我发觉这个孩子开始与我亲近起来。我去教室上课，她必定来讲台上擦黑板，顺便和我说说话；我在教室吃饭，她必定递上餐巾纸。我悄悄观察，发现这个孩子不仅乖巧听话，而且成绩不错，更为重要的是，这个孩子在美术上还颇有天分。在我的劝说下，她她参与了班级宣传部，和同学们一起积极办好黑板报，利用课余时间制作的手工还获得“创新科技节”二等奖呢！我庆幸，当没有弄清楚孩子的情况时，没有粗暴地对待这个内心胆小懦弱的孩子；我庆幸，这样一个内向的孩子慢慢地亲近老师，参与班上的活动；我庆幸，我改变了处理违纪学生的方式，才没有造就一个“问题学生”。从那以后，大凡遇到违规违纪的学生，尤其是任课老师向我反映的学生违纪行为，我必定让学生自己写一份情况说明书，让学生自己叙述事情经过，自己反省得失，自我惩戒错误，给学生一个辩白的机会，给学生一个改过的机会。同时，全方位了解孩子的情况，了解孩子犯错的原因，杜绝孩子撒谎的现象，也给老师一个了解真相、冷静思考的时间。不要让孩子因为老师的惩戒而出现心理的扭曲，不要在无意中去造就一个个的问题学生。惩戒的目的不是惩而是戒，让学生自我剖析，戒掉坏习惯，比任何惩罚方式都有效。 反思：“没有惩戒的教育是不成功的教育”，接手一个新班，总要遇到很多不遵守纪律的孩子。因而，要有惩戒的方式，让孩子知道违反纪律会付出代价。但是，光惩，只会让孩子畏惧，而不亲近老师。因此，当孩子犯错时，应当给孩子一个辩解的机会，让孩子自我反思，自我惩戒，同时，给老师一个冷静的时间。通常情况下，当遇到孩子犯错时，老师盛怒之下，不容易听孩子的解释。因此，让孩子自己写一份情况说明，孩子辩解之后，作为老师还不能偏听偏信，还要调查研究，适时作出决定。这样，不误会孩子，不错怪孩子，才能做得公平公正，才能让孩子既畏惧又亲近。
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