新课程·小学 2010年 10月 8日百花园地
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在小学英语教材中，有相当丰富的环保教
育素材,都直接或间接地在宣传环保意识。我们
要认真研究分析教材，探讨怎样在英语教学中
体现《新课程》的教育理念，让学生在学习英语
知识的同时接受环境保护知识，养成良好的环
境保护习惯。
一、立足教材，挖掘环境保护的素材
在英语教学中渗透环境保护教育，并不提
倡每堂课都要进行，只有适用于环境教育的内
容才能起到良好的效果。要在英语课程中渗透
环境教育，就要研究英语教材，对英语教材中
的环境保护内容了然于胸，对不同的教学内容
制定不同的环保教学目标，才能起到好的教育
效果。
笔者经过对初中阶段英语教材的环境素材
进行分析和研究，发现小学英语教材中都安排
有保护生态平衡和热爱自然的教育内容。如单
词中出现了 panda、bird、lion、elephant等动物类
的单词，可以使学生认识熊猫是我们的国宝，它
是仅生存在中国的珍稀动物。像孟加拉虎、象等
一些濒临灭绝的动物，世界各国都采取了有效
的保护措施。从这些词汇教学中，可以教育学生
爱护动物，保护生态环境。
二、参与实践，激发环境保护的热情
儿童从出生到成人，他们的身体和心理经
历着一个发展的过程。在这个过程中，每一年
龄阶段都表现出与其他年龄阶段相区别的一
些典型的特征。教师就应该依据学生不同年龄
特征，对学生渗透不同的环境教育内容。如
五六年级的学生完全可以结合所学的书本知
识给校园花坛、草坪制作英语的环保标语：
Don’t harm the flowers and trees!（不要攀折
花木！）Keep off the grass!（勿踏草地！）在室
内可以张贴：Keep clean!（保持清洁！）等英
语标语。使学生在运用中学英语，在学英语中
学习环保知识，从我做起，从身边做起，从小
事做起，爱护环境，保护生态，让我们的校园
和地球更加美丽。
三、逐步内化，养成环境保护的习惯
我们对学生进行环境保护的教育，不能仅
停留在让学生明确保护环境的重要性上，还要
通过教育让学生能够真正视环境保护为己任，
在平日的生活过程中能够自觉自愿的留意身边
的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不
良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环
保的重要性。
作为一名小学英语教师，要学会善于挖掘
小学英语教材中的环境教育因素，在教学中有
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
、有目的的渗透环境教育，让学生在掌握英
语知识的同时增强环保意识、提高环保技能，为
学生终身可持续发展奠定基础。
在小学英语教学中渗透环境保护教育
连云港市海州网疃中心小学 陈安巧
摘 要：发现学习，指学生在学习情境中通
过自己的探索、调查从而获得问题答案和形成
观念的一种学习方式。发现包括让学生独立思
考、改组材料，自行发现知识，发现事物的意义，
掌握原理和原则。从下面的案例我们可以感受
到，发现学习是极为生动活泼的学习。
【案例】英语复数名词构成
方法
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授课对象：五年级
目的：发现并归纳出名词（可数名词）由单
数构成复数的方法或规律。
步骤：师：同学们，今天这节课要学习的内
容是：名词（可数名词）由单数构成复数的规则。
先请看下面这组词：apple teacher baby boy box
bus它们是否是名词？
生：是。
师：再看 apples, teachers, babies, boys, boxes,
buses呢？
生：也是。
师：对，同学们判断得非常好，但是这两组
词之间有什么关系呢？
生 1：老师，第一组词比第二组词少了个“s”。
生 2：老师，不对。应该是少了“es”。
师：对，还有呢？
生 3：老师，好像他们说的不全是，反正我
说不清，应该还有。
生 4：老师，第一组和第二组之间是单复数
关系。
师：完全正确，它们之间是单复数关系。但
单数名词是如何构成复数名词的呢？下面再看：
（1）apple—apples；teacher—teachers
（2）bus—buses；box—boxes；watch—watches
（3）boy—boys；baby—babies
同学们请仔细观察，你能否从每组词中发
现什么规则吗？
生：……
生 A：老师，第一组词只加了“s”。第二组词
加了“es”。第三组词……
生 B：老师。第三组词本身是以“y”结尾，第
一个词 boy 直接在后面加了“s”，而 baby 一词
中的“y”却变成了“i”后才加上“es”的。老师，我
说得对吗？
师：同学们，你们觉得他们归纳的好吗？
生：好！
师；对，他们归纳的完全正确。下面请看老
师归纳出来的规则和他们归纳出来的是否相
同？［投影仪展示名词（可数名词）由单数构成复
数的规则］出示投影，
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
名词复数后置-s，-es
的读音规则。投影内容如下：情况构成方法读音
例词（1）一般情况加-s清辅音后读[s]maps，cats
浊辅音和元音后读 [z] bags，beds，cars，boys；
（2） 以 s，x，ch，sh 等结尾的词 加 -es 读 [iz]
buses, watches，boxes, classes；（3）以“辅音字
母+y”结尾的词 变 y为 i再加-es 读[z] baby—
babies family—families。结合投影内容给学生稍
作讲解，然后领读其中的例词。
师：同学们，现在你们知道名词（可数名词）
由单数构成复数的规则了吗？
生：知道了。
师：好！下面请看练习，……
师：同学们，今天我们探究、认识了可数名
词由单数构成复数的方法。但是，在现实生活
中，我们还会遇到一些特殊的可数名词，如
people, fish等，它们该怎样变化成复数形式呢？
今后，我们还会不断探究、归纳并总结，得出我
们该学的内容。
【案例分析】
这节课的两大特点是：（1）学生已经知道名
词的概念，并且能区分名词单复数的不同形式；
（2）这节课采用指导发现法，教师在关键的地方
进行指导，如要求学生从以下这个方面去思考：
可数名词单复数形式上有什么不同之处？学生
讨论的过程之间都有信息反馈。要学习的主要
内容基本上是学生通过有关例词的辨别，抽象
概括出来的。
发现学习，教师的任务不再是讲解和灌输
现成的知识，而是帮助学生提高学习的积极性，
提供相关的材料，不断让学生比较不同材料之
间的差异，从而达到对客观规律或知识的掌握。
发现学习的优点有：
1．有利于激发学习者的好奇心及探索未知
事物的兴趣。
2．通过几组单词的比较来解决问题，有助
于学会发现探索的技巧与方法，有助于学习者
解决今后学习中遇到的类似问题。
3．有助于学生增进记忆能力。主动改进知
识结构，因而提高有效检索信息的能力。
4．有利于提高智慧的作用。发现学习有利
于学习者直觉思维、批判性思维、创造性思维的
发挥。
英语名词复数构成法的教学———规则的发现学习
南京市溧水县第三小学 陈龙福
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