浅析农村中学音乐教育现状湖口县文桥中学崔雯琰周小学我国著名音乐教育家贺绿汀说过：“中小学音乐教育关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。”贺绿汀的这番话道出了中小学音乐教育的重要性。近几年来，随着素质教育的不断深入，音乐教育作为实施美育的主要途径之一，得到了中央及各级政府部门和学校的重视。实事求是地说，我国的音乐教育近年来取得了不少可喜的成绩，也涌现出许多的青少年音乐人才，但这些成绩更多地体现于城市，而幅员辽阔的广大农村音乐教育的现状令人担心和忧虑。农村音乐教育为什么会成为老大难？是什么原因影响了农村中学音乐教育的健康发展呢？笔者认为有以下几个方面的原因。音乐教育在学校教育中的地位和作用认识不足，音乐教学得不到重视。《教学大纲》规定音乐是九年制义务教育实践阶段的必修课，它享有同语数外等文化课同等的地位。虽然《教学大纲》对音乐教育做出了明确的规定，但很多农村中学并没有把上音乐课落到实处。有的农村学校根本不开设音乐课，即使开设了音乐课，每周也只有一课时，是语数外等课程的五分之一。多数校长都认识到要打破应试教育框框，实施素质教育。但由于众所周知的原因，各校仍然把升学率摆在首位，因为升学率关系到学校的声誉，关系到学校的利益。音乐不参加统考，不计入学生学习总成绩，更不列入升学考试科目之中，搞不好也没有关系。因此，语数外等课程经常挤占音乐教学时间，造成了音乐课可上可不上的不良影响。在农村，人们的艺术素养普遍较低，家长反对学校重视音乐教育，反对学生参加一些音乐活动，认为那是不务正业的行为，会影响到孩子的“前途”。正是这些对音乐教育认识上的不足，给中学音乐教学带来了相当大的阻力。农村中学音乐教师严重缺乏，有待加强音乐教师队伍建设。家中需要“巧媳妇”，国家需要优秀人才，学校需要好老师，这是毋需置疑的。尽管近年来，国家教育部拿出了大量资金，在全国新办和增办了不少高等师范音乐院校，也培养了不少高水平、高素质的音乐师资。但由于市场经济的冲击，个人利益的驱使，再加上农村音乐教育不受重视所致，一些音乐教师和音乐院校毕业生改弦易辙而流入城市。从而，使农村中学音乐师资的数量至今仍缺额较大。调查统计表明，农村中学学校规模多为500人至1000人，此等规模的中学按要求应配置专职音乐教师2—4名。实际情况是，有1名专职音乐教师的农村中学仅占10%，90%的农村中学没有专职音乐教师，音乐课则由学校内对音乐较感兴趣的教师兼任。这些兼职音乐教师也仅仅是嗓音条件较好，或会吹笛子、拉二胡而已，完全没有接受过系统的音乐教育培训，更谈不上带领学生感受和鉴赏、表现、创造音乐了。这样一来，许多有心重视音乐教育的学校也无能为力。农村中学音乐教育经费不足，教学活动难以开展。任何事业的发展，都离不开专项资金的投入。“巧媳妇难做无米之炊”，音乐教育也是如此。但事实证明，不管过去和现在，农村中学音乐教育不要说专项资金，连购置音乐教育器材、音像制品的经费都难以保障。在农村中学，有一架普通风琴的学校少之又少，有的偏远山区学校连教辅资料都没有。这当然给音乐教育事业的发展带来不利的因素和造成不良的影响。怎样解决以上问
题
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呢？笔者认为可以从以下几个方面来尝试：解放思想，与时俱进，加强学习，进一步提高对农村中学音乐教育工作的认识，将其真正纳入议事日程，关心和支持农村音乐教育事业的发展。健全机构，加强对音乐教育的管理。严格按照《教学大纲》的要求开设音乐课，对违反《教学大纲》要求的学校和个人进行处罚，做到督促检查到校，赏罚分明，并把音乐学分纳入学生的总体评价体系。采取灵活多样的方法，与高等师范艺术学校联手，加速培养农村音乐教师的师资力量，建立培训基地，建设一支与素质教育想适应的音乐教师队伍。加强音乐器材、设备的配备，把其列入“两基”检查的内容之一。设立音乐教育资金，为音乐教育提供基本的办学条件。规范学生的课外艺术活动，多组织一些音乐比赛活动，调动广大教师和学生的积极性。利用地方传统音乐资源，如山歌、民歌、地方戏曲等，走特色发展的路子。“没有音乐的教育不是完整的教育”，农村中学生离不开音乐，学生身心健康的发展离不开音乐。希望有关教育部门负责人、学校领导和广大音乐教师高瞻远瞩，重视农村中学音乐教育，让农村中学音乐教育走上一个正确的轨道，还给孩子一片音乐的天空。
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