论文：我是你的伴——打开“星星儿”的心锁(宗笑笑）

我是你的伴——打开“星星儿”的心锁无锡市侨谊幼儿园宗笑笑摘要：陶行知曾说过：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。人们都知道4月1日是愚人节，4月2日日是什么日子？大部分人会疑惑不解思考半天，那其实4月2日是世界自闭症日。近年来，全球儿童孤独症发病率呈大幅上升趋势，联合国从2008年年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症日”。自闭症者“有视力却不愿和你对视，有语言却很难和你交流，有听力却总是充耳不闻，有行为却总与你的愿望相违……”人们无从解释，只好把他们叫作“星星的孩子”——犹如天上的星星，一人一个世界，独自闪烁。对于这些“星星儿”，作为一名幼儿园老师，要更多的去关心和爱护他们幼小的心灵，我觉得更应该打开这些“星星儿”的心锁，让他们更好地健康成长，快乐起来。关键词：沟通交流赏识记得小班开学的时候小朋友来报到，我在门口接待孩子们，只见孩子们都是开开心心、快快乐乐地来到教室，一见到其他小朋友和老师他们都会有礼貌的打招呼，亲切的叫我“笑笑老师”，看到孩子们一张张灿烂的笑脸和充满稚嫩的脸庞时，我的心中有说不出的高兴。而有一个孩子进入了我的视野，他叫顺顺，他和妈妈一起到校门口时，只见顺顺紧紧地拉着他妈妈的手，眼神有点游离，害怕地躲在他妈妈的身后，一系列动作让人看上去与其他小孩有所不同,他就是我第一次接触到的“星星儿”，他叫顺顺。当时,我很确信:可能是过了一个长长的暑假，孩子有点对幼儿园的老师和环境陌生了，于是我主动上去微笑的向他鞠躬问早，想走上去抱一抱他，可是没想到他却使劲往后缩。当他走进教室看见教室的桌子上摆了数字卡片的时候，他马上就像变了一个人似的，迅速跑到桌子旁一个人默默地玩起了数字卡片。旁边其他的孩子都是三五成群的玩着玩具，唯独只有顺顺沉浸在一人世界里，对周围一切事物不感兴趣，我试着想和他说说话，可是他始终头也不抬，跟他说什么，他也不回答你，好像什么也没发生，神情有些不安和排斥我，于是我就问我的主班老师，一问才知道，原来顺顺在苗班就是这样,我想这个阶段的小孩应该是很调皮的适应性很强的,不会应该是这种状态,我从心里对顺顺产生了怜悯甚至很同情,从那刻起要走入这个孩子的世界,给顺顺多点关心、关爱。每天,顺顺嘴巴里会发出古怪的声音，更令人不解的是，有时还会歇斯底里大叫，别人与他说话的时候，他的眼神不会与你交流，眼神是散的。一段时间下来的观察,对顺顺的举动心里不免有些疑惑，我上网查了一些资料，他的一些行为和自闭症幼儿的一些特殊 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现有点像。顿时，我从心里为孩子呐喊：老天爷对这孩子太不公了。那段时间我渐渐对儿童自闭症医学产生了兴趣，我查阅关于治疗儿童自闭症临床经验这方面的学术，想通过学到的理论知识来帮助顺顺减轻这方面的症状。对于顺顺目前的症状，应该有一套适合顺顺的教学方法，首先，我了解一些顺顺在家的表现。从平日里顺顺的表现来看，最明显的特征就是不愿意与人交流，有语言障碍，不关心周围事物，他把自己封闭在自己的世界中，那么造成顺顺自闭症的原因是什么呢？我觉得可能有以下一些原因：1、由于顺顺的爸爸妈妈是做生意的，平时比较忙，可能每天与顺顺的一起的时间很少，当顺顺正好要讲话的时候，爸爸妈妈没时间引导和启发他，或者是语言上的训练，导致错过语言开发期，在我单独和顺顺一起的时候，我会有意识的自言自语说故事给他听，他能够安静十多分钟，听得高兴时还会笑，还会趴在我身上。有一次，我特意地放慢语速然后教他说些词语，他好像也非常乐意学的样子，时不时还会蹦出两个字，虽然发音有点怪，但我觉得对于顺顺来说，只要他肯说，已经是非常不错的了。我在网上也查阅了一些自闭症幼儿的相关表现，发现大多数自闭症的孩子言语很少，如果比较严重的孩子几乎终生不语，有时候即使是说话的孩子，他们会说会用的词汇也是很有限的，而且他们也常常不愿意说话。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的孩子只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少自闭症的孩子不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，例如常常会用“你”和“他”来代替他自己。2、我发现造成顺顺不说话的原因，大部分原因是他生长的家庭环境造成的。在网上我也看到，家里如果有孩子是患有自闭症的，那么那个家庭的爸爸妈妈肯定是辞去自己的工作，在家好好照顾孩子，因为自闭症的孩子是最需要父母的关心和爱护的。而顺顺在家里则得不到父母的关心和呵护，就拿他的衣服来说，从我带他开始，他总是穿着那几件衣服，有的时候衣服已近很脏很破了，他还是穿着那件衣服来上课。尤其到了冬天，他穿的非常单薄，手格外的冷。所以当他看到其他小朋友戴着帽子围巾，暖暖的时候，他会盯着小朋友看上好半天，我想其实顺顺虽然嘴上不能表达自己的想法，但是潜意识里面也希望自己能和别人一样，有暖暖的手套和围巾。他的这些动作和眼神，我都看在眼里。于是我帮他买了一套帽子和围巾，当我帮他带上暖暖的帽子和围巾时，他显得格外的兴奋，还不时的蹦到小朋友面前兜几个圈3、通过在网上查阅资料，我发现自闭症幼儿虽然存在社会交往的障碍，但是其实他们在其他某一方面可能比其它幼儿表现的更出色。通过我对顺顺的一些观察，我发现他对于数子非常敏感，当他一个人在玩数字的时候，我会走过去故意拿走他的几个数字，那么他这时候就会表现的有些愤怒，会歇斯底里的大喊大叫，当我把数字还给他的时候，他马上会安静下来，专心致志的摆弄他的数子，而且他的数字并不是胡乱的摆弄，而是有规律的从1排到10。对于数字，顺顺可以说是到了“痴迷”的程度。记得在中班的时候孩子们开始学写数字，有的孩子数字写得不是很好，而相反顺顺在家也没人教他写数字，但是他的数字写得非常好，而且是有规律的写，他甚至会写到几百几千了，我觉得非常不可思议。在数学这方面，作为老师和他的爸爸妈妈如果能好好地在这方面培养他我相信说不定他就是未来的数学家。经过对顺顺两年的观察，顺顺的语言表达、参与意识与同龄孩子确实要慢而且还要困难，我想要是找到一套适合他的教学方法，哪怕是一点点的改变对于一个有自闭症幼儿来说是个进步。每天我在繁忙的工作中，我总是告诫自己要抽空多陪陪顺顺，坐在他身边，轻轻地拉着他的手，和他说说话，有的时候他的眼睛也会和我有短暂的接触，我先从最简单的单词练习他，当然这是一个相当难的过程，这是对我耐心和意志的考验，每天我会不断的重复单词，一开始顺顺有些排拆，要他配合，先要让顺顺认同我、接受我，仅仅在语言上的交流还是不够的，考虑到顺顺缺少父母的温暖，还需要在肢体上的接触，在练习的时候我总是把他搂在怀里，哪怕上厕所，我也是牵着他的手一起去，午睡的时候我轻轻地拍拍他的背，哄他入睡。一段时间下来，顺顺有点依赖我，顺从我了。有一我把他搂在怀里，教他说“爸爸”“妈妈”，他看着我，马上嘴里蹦出这两个字，虽然有点困难，但是吐字很清晰，成就感一下子从我的内心犹然而生，更坚定了我的信念，说明顺顺还是有语言功能的，今后加倍在语言功能上的训练。开始了第二个 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，不能把顺顺单独孤立在外面，要让他融入到集体中，一方面我引导小朋友，要主动的跟顺顺交朋友，关心帮助他，不能排斥他，比如上厕所要带着顺顺一起去，游戏的时候要和他一起分享快乐，因此，每次上课的时候我都让顺顺坐在小朋友中间，让他感受到集体的氛围，一开始他还有点不习惯，坐不住，只能做10多分钟，为了让他更快更好地适应集体活动，我让一些小朋友带着他一起做游戏，玩数字，慢慢地他也能够适应，有时候我看见他在游戏的时候神情是那么的专注，脸上还会时不时露出笑容，嘴里还会喃喃发出“么么”的声音，不像以前那种歇斯底里的声音。在中班学期即将结束的一次体育课上，在队列训练的时候，我口令“立正”，顺顺嘴里突然冒出“一二”，我非常惊讶，我立马叫小朋友为顺顺鼓掌。其实，老师的一个表扬、一个鼓励是每位幼儿梦寐以求的奖赏。对于一个自闭症幼儿，则更为有意义。所以，每次当顺顺有了一点进步时，我总会及时的鼓励赞扬他，让他感受到老师对他的肯定，让他更有信心。遗憾的是，大班这学期，顺顺再也没有来到我们的班级，我和小朋友都非常的想念他，我想可能是他的爸爸妈妈要尽他们的责任了，带顺顺去治疗了，在这里我也衷心祝愿顺顺会好起来，度过他美好的童年时光。人们之所以称幼儿教师是园丁，是因为老师就像辛勤的园丁一样，爱心和汗水浇灌、培育着园子里的每一株幼苗，使他们在校园里快快乐乐茁壮成长。作为一名人民教师，这是份神圣的工作，而面对自闭症儿童，我们肩负着对社会、对家庭的责任，自闭症儿童更要得到了社会的理解和帮助,作为园丁，我们要用百倍的精力用无私和爱心呵护自闭症儿童，让他们融入社会,和普通小孩一样能有健健康康成长。