6、比较数的大小教学
内容
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：比较数的大小教学目标：1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的
方法
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。2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点：清楚地表述自己的想法。教学过程：一、引入课
题
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：谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？(指定三四人说一说，其他学生边听数边拨珠，并指名说组成。)刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。板
书
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课题：比较数的大小二、教学新课：1、教学例题。(1)出示例题图。提问：今天小动物们去海边拾贝壳了，小松鼠和小兔还进行了比赛呢！听听他们说什么？（小松鼠：我拾了46个贝壳，小兔：我拾了38个贝壳）提问：小松鼠和小兔比谁拾得多？他们都觉得自己拾得多，你能给他们当裁判吗？帮助他们比一比。要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多？也就是比较哪两个数的大小？（46与38）46与38，哪一个数大？你是怎么比的呢？请小朋友思考一下，谁来把自己想的方法说给大家听一听。（1、用数的组成比较；2、利用百数表比较；3、四十几比三十几多。）（2）根据学生的不同回答，课件出示，加以归纳。（3）利用计数器比较：让我们把这两个数拨在计数器上，更清楚地进行比较。 出示计数器，拨数，比较十位，再比较两个数。（4）38小于46，46大于38。（师板书：38<46，46>38。）2、反馈练习：你会比较她们的大小吗？出示：23○3476○65 50○493、
小结
学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结
：比较两个两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的那个数就大。4、完成书上试一试左边一题：（1）学生独立完成，并把自己的想法和同桌说一说。（2）你会比较这些数的大小吗？出示：21○2667○60（3）小结：比较两个两位数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上比较大的那个数就大。5、完成试一试右边一题（1）学生独立完成，并把自己的想法和同桌说一说。（2）你会比较这些数的大小吗？出示：100○7091○100（3）小结：100比任何一个两位数都大，任何一个两位数都比100小。（三位数比两位数大）三、巩固深化：1、“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌学生互相检查。课件出示，校对。2、情境：聪明兔是个勤劳的孩子，一年四季，不管刮风还是下雨，总是早早起床锻炼。出示图（35页第４题），你知道是什么季节？温度是多少？这些温度你是比一比，排一排吗？（按顺序排列。）3、第４题（1）写三个个位上是6的两位数。要求中你觉得哪两个字最重要？（个位）学生独立在纸片上写一写，每张纸片写一个数。开火车说一说写的数分别是多少。谁写的最大？还有比他大的吗？（2）写三个十位上是6的两位数。要求中你觉得哪两个字最重要？（十位）学生独立在纸片上写一写，每张纸片写一个数。开火车说一说写的数分别是多少。谁写的最大？还有比他大的吗？提问：有一个数，比你们写的数都大，这个数最小要是多少？你知道吗？有一个数，比你们写的数都小，这个数最大只能是多少呢？（3）任意写一个你最喜欢的数。说一说你写的是多少？写的数比50大的请起立，比50小的请起立。同桌比一比，谁写的数大？你会用“大于”“小于”说一说两个数吗？请上几位同学，请他们按要求排队，你会提出什么要求？（学生提出从大到小或从小到大的要求，上面同学按要求排队。）四、全课小结：今天我们学习了比较100以内数的大小，谁能说说你是怎么比较的？
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