有理数的加法

有理数的加法有理数的加法第一课时有理数的加法知识与技能：使学生掌握有理数的加法法则，并能用法则进行计算。过程与方法：通过分组学习活动，学会在活动中与人合作，能与他人交流思维的过程。情感·态度·价值观:培养学生观察思考的学习习惯，发表自己独立见解的良好学习态度。学情分析：学生在小学已经学过加法的意义，在此基础上将问题引入数中，一个是负数或两个都是负数的加法中，能有效激发学生的学习兴趣。教材分析：本节通过温度的连续变化的实例，借助数轴导出加法法则，进而从互逆运算角度研究有理数的加减将减法化为加法，在进行加减混合运算中，认识有理数加...

有理数的加法第一课时有理数的加法知识与技能：使学生掌握有理数的加法法则，并能用法则进行计算。过程与方法：通过分组学习活动，学会在活动中与人合作，能与他人交流思维的过程。情感·态度·价值观:培养学生观察思考的学习习惯，发表自己独立见解的良好学习态度。学情分析：学生在小学已经学过加法的意义，在此基础上将问题引入数中，一个是负数或两个都是负数的加法中，能有效激发学生的学习兴趣。教材分析：本节通过温度的连续变化的实例，借助数轴导出加法法则，进而从互逆运算角度研究有理数的加减将减法化为加法，在进行加减混合运算中，认识有理数加法的运算律，最后通过适当的计算连习和数学活动，巩固掌握加减法的运算。教学重点：有理数的加法法则，能进行有理数的加法运算。教学难点：异号两数相加的法则。教学过程：一复习前面我们学习了有关有理数的基础知识从今天起开始学习有理数的运算。小学学的加法仅仅是在两个正有理数或正有理数与零之间进行的，如5+3=8,5+0=5。即（+5)+(+3)=+8,(+5)+0=+5除此之外，两个有理数相加还有多少种不同的情形？二教师与学生的互动创设问题情境我们来看一个大家熟悉的实际问题：足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量。1；上半场赢了3球，下半场赢了2球，那么全场共赢了5球也就是（+3）+（+2）=52；上半场赢了3球，下半场输了2球，那么全场共赢了1球也就是（+3）+（-2）=13；上半场输了3球，下半场赢了4球，那么全场共赢了1球也就是（-3）+（+4）=14；上半场打平，下半场也打平，那么全场仍是平局也就是0+0=0三探究解决问题上面我们列出了两个有理数相加的几种不同情况，并根据它们的具体意义得出了相加的和，但是，要计算两个有理数相加所得的和，我们总部能一直用这种方法，让学生想法归纳出有理数加法的法则？也就是结果的符号怎么定？绝对值你、怎么算？先让学生思考一段时间，鼓励学生自己归纳出有历史加法法则由1,2可归纳出；1，同号两数相加取与加数相同的符号，并把绝对值相加。由3，4可归纳出2，异号两数相加绝对值相等时和为0，即互为相反数的和为0，绝对不值相等时取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。3，一个数同0相加仍得这个数。五巩固练习；见课本六课堂小结：有理数的加法法则。七布置作业：第24页习题1.4第1题（1）（2）第3题

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