用爱心对待后进生集体办公，我每天听到最多是教师抱怨学生“笨”，有个别教师还振振有词说撕学生的作业……教师虽不是圣人，但不该丢失自己的职业素养。在平时的教学中，碰到一些学习有困难的学生是常事。有时我们好象已用尽了所有的办法，但收效还是很低，内心自然失去平衡。我看了苏霍姆林斯基的《怎样对待学习有困难的学生》一文后，颇有感触。 文中说到：“对于每一个学习有困难的学生，不管他已被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的劳动的精神的生活道路上站住脚。我们的崇高使命在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。” 是呀，不管哪个学生，总有他的长处，不同的时期，他也会有一定变化。我们要设法找出他的闪光点，多给他些鼓励，我们的学生是多么渴望听到老师的赞许，鼓励呀，多说些鼓励的话，一定也能帮助那些学习有困难的学生，激发他们的学习热情。有些孩子成绩不太好，我们往往将他同其他学生比较，其实我们更应拿孩子今天的成绩同昨天的失败比较，让他与自己比才能进步。孩子每天都在进步，也许我们并没有发现。从歪歪扭扭的笔画到字迹工整的作文，从认识单个数到复杂的运算。孩子为这些进步作出许多努力，而有时我们并没有注意到这种努力，认为这种进步是理所当然的。只把眼睛盯在孩子的失败上，这真是一件令人遗憾的事。 “热爱是最好的老师”。只有让后进生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。同时教师要常给学生介绍知识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让后进生树起学好的信心。通过补课、讲座、组织“一帮一、手拉手”等活动使差生尽快赶上来。 表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病，适时，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄，确保后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找差生的每一个闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。教师要对孩子充满信心，静等花开。
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