XIN KE CHENG XUE XI
新课程学习
2010年 11月 8日
浅论古诗词鉴赏的中考复习
笳潘信华
古诗词欣赏在中考语言运用中属于最
高的能力层级,是考点中的重点、难点,也
是多数考生的失分点、头疼点。所以应当引
起我们的足够重视。在短短的几节复习课
里综合提高学生的古诗词鉴赏能力是我们
共同的期盼。下面我谈谈对古诗词鉴赏复
习课的设计,也算抛砖引玉吧!
一、帮助学生梳理考点
帮助学生梳理考点,让学生知道考什
么。比如:理解关键词句的含义,体会语言特
点;理解诗词的内容、主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
;理解诗词所表达
的情感、意象、意境;理解诗词表现手法和作
用等。以考点带动考题,以不变应万变,可
以有的放矢,起到纲举目张的作用。
二、引导学生总结方法
1.鉴赏字词,理解内容
我们可以指导学生关注古诗词中一些
富有表现力的词语:1.动词,如“感时花溅
泪,恨别鸟惊心”中“溅、惊”二字不仅用字
新鲜而且增添了诗人感时恨别的痛苦心
情。2.修饰语,大部分是形容词,如“一片孤
城万仞山”中的“孤”字写尽愁苦。3.特殊
词,虚词、叠词、表颜色的词等,这些词本身
与众不同,应该容易找到。虚词可以疏通文
气,叠词可以增强韵律感或起强调作用。表
颜色的词可以增强描写的画面感和色彩
感,增强气氛。通过对字词的鉴赏,更有利
于理解诗歌的内容。
2.赏析形象,体悟情感
(1)古代诗词常规类型。
古代诗词中常见的内容主旨和思想感
情有:①边塞诗:杀敌报国、建功立业、孤独
伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等;②
田园诗:寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠
闲快乐等;③送别诗:忆友怀旧、依依不舍、
相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、
激励友人等;④羁旅诗:思乡念亲、游子悲
秋、羁旅愁思、惜春悲秋等;⑤爱国诗:忧国
忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古
讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无
门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命
运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者
昏庸腐朽、山河沦丧等;⑥哲理诗:登高揽
胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐
观、不怕困难、远大抱负等。
学生掌握了以上内容,就会潜移默化
地在考试中运用。
(2)抓住细节,把握情感。
知作者,探风格。了解诗人的生平经
历、思想感情有利于把握诗人的艺术风格
和语言风格。如:孟浩然语淡而味重、恬静
而浑健,王维的恬淡生动、“画中有诗”,李
白的飘逸洒脱,杜甫的沉郁顿挫,高适、岑
参的雄浑奇拔,白居易的平白清新,欧阳修
的清丽明媚,范仲淹苍凉悲壮,苏轼的旷达
豪迈,李清照的婉约凄切,陆游的雄浑奔
放、明朗流畅,辛弃疾的气势雄壮;等等。当
然,这些风格只是主调,李清照也有“生当
为人杰,死亦成鬼雄”的豪语。
看提示,定基调。研读题目。题目有时
能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、
主旨等,所以题目可以作为诗歌解读的切
入口。如,《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,
《送杜少府之任蜀州》《春夜洛城闻笛》等,
从题目中我们就可以看出本诗的主要内容
和感情基调,“左迁”是被贬官,而“任”是去
赴任,感情基调自然有所不同。
借助注释。诗后的注释,都是拟题人认
为在阅读鉴赏过程中必须了解的知识,除
了帮助解读诗歌的难点外,还有指导鉴赏
的作用,所以必须认真读。
细审题干。设问时为了题意清晰,拟题
者会尽可能加一些限制,这些限制对答题
的导向作用非常鲜明,一定要充分利用。
析形象,品语句。所谓意象就是客观物
象经过创作主体独特的情感活动而创造出
来的一种艺术形象。古代诗歌常见的意象
有:菊花:清高隐逸之士;梅花:高洁坚强的
隐者或志士;松柏:坚贞;杜鹃:凄凉、哀伤;
鸿雁:游子思乡怀亲和羁旅伤愁;杨柳:寓
有惜别怀远之意;月亮:思乡怀人或清幽
宁静。
还有一些课文中出现的古文化、古汉
语的内容,这些知识的积累,对诗词的理解
也很重要。如,“夜郎”:古代少数民族国名;
“后庭花”:指亡国之音;“朔”:北方;“风
骚”:指“国风”“离骚”,或文人写作,或有文
学成就的人;“辕门”:军营大门;“寻”:古代
长度单位;“管弦”:乐器;“驿”:古代中途休
息的地方;“阕”:宫门前的望楼;“云汉”:天
空;“干戈”:战争;或信使;“秋蓬”:秋天蓬
草,喻游子漂泊异乡;“南冠”:俘虏等。古文
化还包括诸如,节气、官职、地名等的知识
和一些常用的典故。这些积累对加快理解
诗词内容非常重要,也是形成鉴赏能力的
重要方面。
3.品析技巧,揣摩手法
(1)常用的表现手法如:对比、衬托、象
征、想象、联想、虚实结合、托物言志、借景
抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲
染、烘托、含蓄委婉等。
(2)修辞手法如:比喻、拟人、设问、反
问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反
问、赋比兴等。
(3)常用的表达方式如:描写(白描、
细描)、抒情(直接抒情、间接抒情)。
教师可以指导学生在答题时适当用上
这些术语,这些词往往就是采分点。
最后,教师还要带领学生进行实战演
练,学以致用,加强训练,力求百炼钢化为
绕指柔。
当然,要培养学生的古诗词鉴赏能力,
是必须建立在学好课内的古诗词的基础之
上。与过去的古诗词学习相比,我们不仅要
让学生能多读成诵,准确无误地理解作品内
容,还要能有意识地培养学生用鉴赏的眼光
去品赏作品,并把有关鉴赏的知识在课本中
点划圈钩,以便于复习。学好课内的古诗词,
绝对是形成鉴赏能力的基础,特别是对一些
比较有代表性的作品一定要做到重点把
握。学生平时的积累也很重要,我们要求学
生九年级这一年每天背一首诗歌,到中考
时,得分就会轻松得多。所谓台上一分钟,
台下十年功,就是这个意思。
作者单位:江苏省兴化市戴窑初级中学
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