为师之要首在德高

2009 . 10 * 根据作者 2009 年 5 月 8 日在天津大学 2009 年度新聘博士生导师培训会上的发言整理。 导师论坛 今天，学校在这里召开 2009年度新聘博士生指 导教师培训会。 各位老师经过认真的遴选成为博士 生导师，是可贺的，但是，“博导”不是一种荣誉，而是 一项工作。 这个培训会的主题就是如何做好博士生 导师。我首先就“怎样才是好导师”做一个发言，和大 家一起交流。 一个好导师应该德学双馨。大家被遴选为导师， 主要是依据学术的业绩和水平，所以在“学”的方面 应该是合格的，当然还有不断学习、跟上发展、提升 水平的问题。我今天主要从“德”的方面来讲，我认为 这个方面是首要的， 因为这是由大学以育人为根本 的性质决定的。育人不仅仅是传授知识，更是言传身 教如何为人、为学。因此，立德育人乃兴学之本，亦为 师之本。事实上，导师总是在自觉或不自觉地影响学 生的人生。 所以，不论自觉或不自觉，导师必然是学 生的人生导师。 那么，怎样才能做一个好导师呢？ 一、好导师要有好德行 大学应该培育什么样的人呢？ 最简单的一个词 来说就是培养“德才兼备”的人，特别是“德”要好，即 育人为本，德育为先。 要培养这样的人，导师的德行 是第一重要的。 我国古代“四书”中的《大学》开篇就 指出“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”，所 以，大学之道首在明德，大学之师必以德高。 中国古代的司马光曾经说过：才者，德之资也； 德者，才之帅也。是故才德全尽谓之“ 圣人”，才德兼 亡谓之“愚人”；德胜才谓之“ 君子”，才胜德谓之“小 人”。我想，我们至少也要努力做“君子”，所以要做到 “德高”。中国近代的叶圣陶也曾有过明确的表述，他 说：“教师的全部工作就是为人师表。 ” 国外的教育家对德行的重要性也是十分重视 的。 捷克教育家夸美纽斯认为：“教师要成为道德卓 越的人，要做学生的表率；教师要充分了解自己职业 的社会意义，无限热爱自己的工作。 ”法国著名思想 家卢梭对于如何做老师也专门说过：“你要记住，在 敢于担当培养一个人的任务以前， 自己就必须要造 就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。 ” 以上这些，讲的都是教书先教人、育人先正己的 道理，讲的都是做教师要以德为先的道理。在这个方 面，中外教育家的论述还有很多，可以肯定地说，教 书育人以德为先，是古今中外对于教师的共性要求， 只是“德”的内涵在不同时代和不同的社会制度之下 是不一样的。 二、好导师要有好学风 “修德而后可讲学”。作为导师，好的学风表现为 为师之要首在德高 * 龚 克 摘要：认为立德育人乃兴学之本，亦为师之本。 指出博士生导师不仅要有好的学术造诣,更要有高尚的师 德，以言传身教来培育学生热爱国家、追求真理、崇尚科学、奉献社会的精神。师德要体现为好的学风，恪守科 学道德学术 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，坚持实事求是；师德要体现为好的态度,要以高的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 来衡量和要求自己,认认真真地履行 为师之责；师德要体现为好的情感,热爱学生,以学生为友,一切为学生的发展着想。 关键词：研究生教育；导师；师德；学风；态度 作者简介：龚克，天津大学校长，教授，天津 300072。 1 2009 . 10导师论坛 学德。作为博士生导师，更应恪守科学道德和学术规 范。应像教育家陶行知所说的那样“千教万教教人求 真”，我们就是要教育学生做真人、办真事、说真话、 写真文章。 好学风的要求可以分为多个层次，其中，学术规 范是底线，而“诚信”是学术规范的核心。 因此，必须 杜绝 FFP即 Fabrication（伪造捏造）、 Falsification（歪 曲篡改）、 Plagiarism（剽窃抄袭），践行 RCR 即 Re- sponsible Conduct of Research。 当下，在 FFP 之中，剽窃抄袭的问题更为多见。 在学术界， 剽窃就是使用他人的作品而 “不标识来 源”（without attribution）， 把他人的观点表达成自己 的，这是剽窃最主要的属性。 我从网上查到：“英文 ‘plagiarist’一词来自拉丁文‘plagiarios’（掠夺或者绑 架奴隶、儿童的人），而拉丁文‘plagium（绑架）’又是 来自希腊文‘plagios’（奸诈的、背信弃义的）。当你剽 窃的时候， 你是在拐走另一个人的脑产儿（brain child）。不仅如此，你还对其他人声称：这是你自己的 脑产儿，你利用它给你自己赢得声誉，所以，你又是 在说谎和诈骗： 你从原作者那里猥琐地窃取了本应 属于他的成就和荣誉。” “一稿多投”算什么？学术界 认为是一种“自我剽窃”，而且是欺诈（把一个成果说 成是多个），所以也是学术不端行为。 不久前披露的贺海波事件，是一个极为恶劣、非 常典型的事件。浙江大学进行了严肃处理。大家不要 以为那是别人的事，离我们很远。 其实，在我们学校 也有问题，不能掉以轻心。 这几年，我们学校认真处 理了好几起学术不端行为，有的事情涉及的是教师， 我们给予了教师相应的处分；有的涉及的是学生，问 题严重的学生被撤销了博士学位， 与此相关的导师 也有责任。如果我们导师都尽到了教育责任，至少是 可以避免一部分学术不端行为的。 我于今日凌晨通过 Google 搜索引擎检索到关 于“学术规范”的词条 38.5 万条，关于“学术道德”的 词条 41.7 万条，关于“学术腐败”的词条 44.1 万条， 关于“学术打假”的词条 24.7 万条，关于“科研诚信” 的词条 147万条。由此可见，学术道德和学术规范问 题已经引起社会广泛的关注， 各方面正在采取必要 的措施规范学术行为。 我校有着优良的传统，形成了 “严谨治学”的校 风。近年来，我校更加重视学风建设。在 2007年 9月 19 日，颁布了校学术委员会制定的《天津大学科学 道德与行为规范 （试行）》、《天津大学科学道德与行 为监督调查实施办法 （试行）》、《天津大学关于学术 论著抄袭行为的界定办法（试行）》等 管理办法 关于高温津贴发放的管理办法稽核管理办法下载并购贷款管理办法下载商业信用卡管理办法下载处方管理办法word下载 。研究 生院在此之前就专门出台了相关的规定。 对于这些 规定，请各位导师一定要充分了解、恪守遵行，更要 尽到教育和监督的责任。 同时，也要请大家帮助学 校不断地完善这些规范和制度。 作为导师应该谨记： 我们的行为和标准在影响 学生。 作为导师，必须遵循学术道德和规范，这是一 个最基本的做人和诚信问题。 如果在科研诚信方面 未尽教育职责，甚至以不严谨的行为影响学生，那是 会害人一生的。 杜祥琬院士说：“科研诚信和学术规 范是基础课。 ”作为导师，经常因为 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 署名问题被 牵扯到学术不端案件中， 大家对此应该特别注意。 发表论文的署名作者应有实质性贡献，署名就要负 责任。 三、好导师应有好态度 态度很重要， 就像教育家陶行知所说：“教师对 自己从事的教学工作抱什么态度， 对掌握业务专门 知识抱什么态度，这也是师德问题。 ” 我觉得 “认真”是一种态度、也是一种美德。 我 曾在报纸上看到， 当被问到美国名校的教授究竟好 在哪里时，著名华裔数学家、菲尔茨奖得主、哈佛大 学教授丘成桐意味深长地说：“因为他们用心， 而中 国的一些老师不用心。 ”邱先生讲得切中要害，抓住 了“态度”问题。 美国有一本书叫做《我的教学勇 气》，书中说到：“学生在私下的议论中把教师分为两 类：用心的教师和不用心的教师。 用心的教师热情、 亲切、活跃、真诚、谆谆教诲、循循善诱。 可不用心的 教师上起课来完全是在敷衍了事，得过且过，看起来 对教学兴味索然，对学生麻木不仁，和教材、和我们 2 2009 . 10 导师论坛 都没建立起有意义的联系。 ” 这段话值得我们思考， 这本书值得大家读一读。 还有一套书，叫做《大学教 师通识教育读本》，值得大家看看。 美国专业教学标准委员会 2008 年制订的教师 评价标准， 那里提出 5 项核心要求 （The Five Core Propositions ），我们可以借鉴。 这五个方面是： 1.对学生及其学习尽心尽责 让所有学生获得知识，相信所有学生都能学习； 对学生一视同仁，承认个体差异，并在实践中充分考 虑这些差异；了解学生是怎样成长和学习的；尊重学 生因来自不同文化、 不同家庭而在课堂内表现出的 差异；关注学生的自我概念、动力、学习效果以及同 伴关系；关注学生个性发展和培养学生公民责任感。 2.通晓所教学科知识和教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 通晓所教学科的知识， 透彻了解学科的发展历 史、构架及其在现实社会中的运用；具备教授学科知 识的技能和经验，熟知这种技能，了解学生学习这门 学科在前技能、前概念上的差距；能够使用不同的教 学方法和策略进行理解性教学。 3.有责任管理和监护学生学习 进行高效能教学，掌握多种教学技术和方法，并 能运用得当、 游刃有余， 能始终激发学生的学习动 力，使其专心、投入地学习；知晓怎样确保学生参与 和营造秩序井然的学习环境， 怎样组织教学以达到 教学目标； 知道怎样去评估个体学生和整个班级的 进步； 能采用多种方法测量学生的成长进步和理解 力，能把学生的表现向家长作出清楚的阐释。 4.能系统地反思，从经验中学习 成为受过良好教育的楷模———会读书、质疑、创 新、勇于尝试和接受新事物；熟知有关学习的理论、 教学策略，始终关注和了解当前的教育问题及焦点； 经常批判性地审视自身的教学实践， 深化知识，拓 展所有的专业技能，将新的发现运用到自身的实践 之中。 5.是学习型团队的成员 能与他人合作改善学生的学习；具有领导力，知 晓如何积极寻求并建立与社区团体和企业的合作伙 伴关系； 在制订教学策略、 课程发展和教师发展方 面，能与其他专业人士合作；能够评价学校的发展和 对资源的分配， 以实现国家和地方的教育目标；深 知如何与家长合作，使他们富有成效地参与学校的 工作。 以上是对于专业教师的一般要求， 对博士生导 师，要求应该更高。比如，第一条讲“对学生及其学习 尽心尽责”，讲的就是“态度”。对于博士生导师来说， 育人的态度更应认真。又如，第三条讲通晓所教学科 知识和教学方法， 对于博士生导师来说还要懂得做 学问的规律，要能够抓方向、抓方法。 王国维先生曾 经用宋词描绘“古今之成大事业、大学问者，必须要 经过三种之境界”，即：“昨夜西风凋碧树。独上高楼， 望尽天涯路。 ”我觉得这个第一境界就是抓方向、选 题目。导师一定要使学生经历这个境界，要给学生自 由度，培养他们的独立性。现在导师往往不注重培养 学生选题的眼光和能力，一上来就要求学生做题。在 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这个第二境界 中，是抓方法，帮助学生度难关、寻突破。 最后达到 “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处” 的第三境界，即成功的境界。 四、好导师要有好情感 学生只有和老师亲近了，才会信任老师，正所谓 “亲其师， 信其道”。 导师承担着教书育人这样的责 任，让研究生信任自己，是事半功倍的不二法门。 而 要让研究生信任自己，首先必须让研究生亲近自己。 爱生是实施教育的基本出发点。教师要有热爱学生、 诲人不倦的情感。 教育家陶行知先生认为：“没有爱 便没有教育。”爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲 和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、 对未来的热爱。为学生着想，着眼于学生终身受益是 叶圣陶从事教育工作的出发点和归宿。为了学生，叶 老从来不厌辛苦，全力以赴。“凡是学生要明晓的，倾 筐倒篓，不厌其详；凡是学生要解决的，借箸代筹，为 求其尽。 ” 邓小平曾经提出：“教师要成为学生的朋友，与 3 2009 . 10 学生的家庭联系，互相配合，共同做好教育学生的工 作。 ” 他还说，“我们提倡学生尊敬师长，同时也提倡 师长爱护学生。 尊师爱生，教学相长，这是师生之间 革命的同志式的关系。 ” 这种“同志式关系”，强调的 是师生平等，要求“教师要成为学生的朋友”，努力做 到“教学相长”。由此可见邓小平的师生伦理观，与现 代教育理念所倡导的师生平等、相互尊重、共同发展 的基本精神是相一致的。 我们在处理导师与学生的关系时应当 “以学生 为本”。为什么要办学校？不是为了老师，而是为了学 生，请老师来帮助学生学习。 毛泽东说：“ 学校的校 长、教员是为学生服务的，不是学生为校长、教员服 务的；教师要向学生学习，向自己教育的对象学习。” 这个话讲得实在是太透彻了。在这个问题上，从毛泽 东到邓小平，真的是“一脉相承”。 可是，在很多老师 的心里，以学生为本的观念还没有树立起来。他们是 以自己为本，以为学生是为导师服务的。这是一种严 重的谬误。所谓“师”是对“生”而言的，没有了“生”也 就无所谓“师”，所以要以学生为本，不能本末倒置。 导师要帮学生成长，而不是要学生为导师打工。要平 等相待,尊重每一个学生。 做到“有教无类”，禁绝歧 视。 要让学生有独立人格，站在学生身边, 做他们的 朋友，成为他们的“良师益友”。 而不是高高在上，役 使他们。 要“诲人不倦、勇于面对”，拿出时间接触学 生、认识学生。 热爱学生、 亲近学生与严格要求并不相悖。 是 “亲师”亦必是“严师”， “教不严、师之惰”，这是古 训。 “严”出于“爱”、“导”高于“教”。 天津大学的校训 是“实事求是”，教学方针是“严谨治学，严格教学要 求”。对于导师来说，“双严”首先要“求诸己”，然后才 “求诸生”。 什么是严？ 我看“勿以善小而不为, 勿以 恶小而为之”就是“严”。 严格要求的精髓在于“高标 准”，是追求卓越，但底线是诚信，保障是学风。 总而言之，好导师要好在“身教”。 在为学方面， 求人先求诸己，导师要站在科研第一线。要求学生做 到的，导师要以身为范，以自己的言行告诉学生什么 是社会责任感、全球视野、创新精神，什么是坚实宽 广、系统深入的专业知识。在为人方面，正人先正己， 首先是学风要正。 应当像朱镕基同志要求的那样： “为学在严，严格认真，严谨求实，严师可出高徒。 为 人要正，正大光明，正直清廉，正己然后正人。 ”这就 是我所理解的“好导师”！ （责任编辑 周玉清） 导师论坛 《学位与研究生教育》2010年征订通知 《学位与研究生教育》由国务院学位委员会主办，也是中国学位与研究生教育学会的会刊，是集工作指 导、理论研究、经验交流和信息传递于一身，国内外公开出版发行的全国中文核心期刊。读者对象主要是从事 学位工作与研究生教育工作的各级管理干部、研究生导师、高教研究人员和研究生，不少研究生培养单位的 导师人手一册。 2010年本刊定价保持不变，每本 8元，全年 96元，免收邮费，款到即挂号寄出发票。欢迎各研 究生培养单位及广大读者踊跃订阅，具体订阅事项可与本刊发行部联系，联系电话：（010）68912291；也可在 本刊网站上“订阅本刊”栏目中了解详情并下载订单，网址：http://www.adge.edu.cn 或 http://www.adge. cn。 多年来，本刊一直得到全国各研究生培养单位的领导、广大研究生导师、管理干部、研究生以及各界人士 的大力支持，踊跃的投稿、热情洋溢的来电、诚恳的批评和建议、逐年上升的订阅量等，都使杂志社全体同仁 备受鼓舞。在此谨向国内外关心、爱护、订阅本刊的广大读者致以热忱的问候和衷心的感谢。我们也决心更加 努力地工作，不断提高办刊质量，以实际行动回报大家的厚爱。 4