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交流（一）X校长：要想激发学生的学习兴趣，激活学生自主学习的能力，就应该将学生从繁重的作业中解脱出来，多关注学生的全面发展，使学生成为学习的主人。X老师：针对我们农村初中学生的学习现状，为了最大程度的调动学生的学习积极性，使他们乐于学习，善于学习，教学生学会求知、学会创新，为他们终身学习打下良好的坚实基础，减轻学生作业负担实在不行。X老师：如何将学生从昨夜负担重解脱出来呢，从哪些方面做起呢？X老师：我们还应多从备课上下苦功夫，大家齐心协力，精选练习题，精心储备学案，课堂上也要精讲，少讲，甚至不讲，让学生多讲，多练，多展示。X校长：以后我们分模块精心储备学案，再通过集体把关，资源共享，同时还要灵活应用。听评课研讨记录（一）X校长：听这几节课，总体感觉学生自主学习参与练习的时间还是较少，教师们始终不舍得放手。教师的“讲”占据了课堂的大部分时间。这对于以学生为主体的课堂来说无疑是不科学的。与“减轻学生负担，不搞题海战，最大限度的挖掘学生的潜能，全面提高学习效率，培养学生的数学素养与数学技能”背道而驰。X校长：教师要切实转变观念，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。在进行素质教育和创新教育的今天，以改革教学方法，提高教学效率，激发学生的学习热情，培养学生的数学素养，提升学生的综合能力。在具体的教学研究中，不仅有实践的操作、理性的思考，更要构建理论和实际有机结合的多侧面、多功能立体交叉的有一定操作性、示范性的高效课堂结构模式。X老师：能够结合实际，针对性地、有效地开展教学实践和教学研究，凸显我们研究使用教材的个性特征。听评课研讨记录（二）X校长：这几节课，大家教学方法有了大的改进，通常采用学生自主学习、小组合作学习、探究学习这些教学方法。X校长：这样的教学模式会在很大程度上调动学生“学”的积极性，一定程度上限制了老师讲的过多的问题。X老师：上课时学生依照我们教师提供的自主学习资料自主学习、小组合作学习和探究学习，这就需要我们事先做好准备工作，大家应该认真负责，编好优质学案。X老师：这种方式客观上限制了老师的“讲”，如果大家以后都能很好的利用好这种方法，并且长期坚持下去，我们的学生最终必然会从繁重的作业负担中解放出来。X校长：其实，这几节课上，老师们暴露出来的问题还不少，有基本功不扎实的，有放得不开，急于求成的，有课堂时间分配不合理的，有学生活动不能有效掌控的等。X老师：为了打造高校数学课堂，我们还应多从备课上下苦功夫，大家齐心协力，精选练习题，精心储备学案，课堂上也要精讲，少讲，甚至不讲，让学生多讲，多练，多展示。 主题交流（二）X老师：初中数学新教材中的基本运算、图形的说理与计算、教材的拓展与实际应用等相关内容为基本研究对象，在进行素质教育和创新教育的今天，我们要以改革教学方法，减轻学生作业负担，为己任，努力提高教学效率，激发学生的学习热情，培养学生的数学素养，提升学生的综合能力。X校长：在具体的教学研究中，不仅有实践的操作、理性的思考，更要构建理论和实际有机结合的多侧面、多功能立体交叉的有一定操作性、示范性的高效课堂结构模式。X校长：我们要能够结合自己学生的实际，针对性地、有效地开展教学实践和教学研究，开拓出一条切实有效的教学路子来，使学生彻底从沉重的课业负担汇总解放出来，成为学习的真正主人。X老师：课堂上我们要充分把学生的主动性和积极性调动起来，让学生更有效的参与到教学中来，使课堂真正的成为学生的欢乐和玩耍的乐圆。X老师：要是长期做下去，学生应该会更有兴趣的配合老师的教学。不过，在这个过程中，我们要能更有效的、及时的收回学生，不要象放羊一样漫无边际。
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