七年级生物下册-第3单元-第5章-第2节-神经调节的结构基础（第3课时）教案1-（新版）济南版-

三教上人（A+版-ApplicableAchives）PAGEPAGE7三教上人（A+版-ApplicableAchives）神经调节的结构基础【教学目标】1．知识目标①描述大脑的结构组成及功能。（重、难点）②描述小脑和脑干的结构组成及功能。（重点）2.能力目标通过观察模型及案例分析，培养学生的观察分析和理解能力。3．情感、态度与价值观目标通过案例分析，认同脑的重要性，增强保护脑的意识。【教学方法及学法指导】在教学中我主要采用“激趣导学”和“自主学习与小组合作探究”相结合的方法，调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力和观察分析、理解能力。【课前准备】1、脑的模型。2、教师制作多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。【教学过程】复习回顾，激趣导入神经系统结构和功能的基本单位是什么？其组成和功能分别是什么？神经系统由什么组成？脊髓的结构及其功能分别是什么？学生交流，教师多媒体展示。【过渡】什么被称为人体的最高“司令部”？阅读下列材料分析交流，这个“司令部”有哪些重要功能呢？【材料1】1987年，瑞士一位受伤的男银行职员，内脏、四肢全部损坏，而大脑却完好无损。同时有一位受伤的女芭蕾舞演员，她的大脑已死亡，但其它器官完好。医生们提出一个“改头换面”的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，专家们把男人大脑植入女人的颅腔内，并把二人细如蛛丝的神经纤维一根根接起来。结果，大脑依稀记起撞车的情景。从此，这个“男人”便驾驭一个女人的身躯。【材料2】二十世纪六十年代，前苏联科学院的斯宁德教授给一只小兔移植了一颗猫头获得成功。这颗植入的猫头能指挥兔体，不仅猫性十足，还能捕鼠呢！学生讨论交流：记忆功能，协调功能，指挥功能.......教师由此引入本节教学内容：脑的结构和功能。【设计意图】通过图 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 将本节内容进行一个系统的归纳；通过展示材料，激发学生的好奇心，调动学生的学习兴趣。任务驱动，自主学习1、脑位于______内，包括_______、________和________三部分。2、小脑位于________的背侧，________的后下方；脑干位于_______的下方，是连接________、________和_______的桥梁。3、大脑由___________构成。大脑半球的表层是_________,称为___________,其表面有许多_____和______,增加了大脑皮层的总面积。大脑皮层以内是_________,由______组成。4、大脑、小脑和脑干，分别具有什么功能？学生阅读教材，完成导学内容，教师巡视指导。【设计意图】利用任务驱动的教学方法，让学生通过自主学习完成导学内容，初步了解脑的组成和功能，逐步培养学生自主学习能力。引导探究、层层推进1、展示脑结构的图片，学生观察脑的模型。学生讨论交流：（1）脑的位置，脑的组成，大脑、小脑和脑干的位置关系。学生通过模型和图片直观的观察到脑位于颅腔内，确是人体的最“高”司令部。学生通过模型的观察，对脑的三个组成部分和三者的位置关系有了更清晰的认识。（2）学生观察上图找到脊髓。教师提出：脊髓白质是脑与躯体、内脏之间的联系通道，那么脊髓与大脑、小脑之间的联系桥梁是什么？学生回答：脑干。学生通过观察，对脑干的桥梁作用有了更直观的认识。教师此时进一步补充：一个成年人的脑重约1.5kg。2、展示大脑结构模型，引导学生区分大脑的前后，左、右两个大脑半球。3、教师展示羊脑，引导学生将大脑与脊髓相比较，讨论交流：（1）大脑的组成。通过观察，学生认识到大脑的灰质在外、白质在内，“外灰里白”。与脊髓的“外白內灰”正相反。（2）观察大脑皮层表面的特征，并思考这一特征的出现，有什么意义？学生直观的观察到大脑皮层表面的凹凸起伏，认识沟和回。教师引导学生回忆小肠内皱襞和绒毛的存在，大大的增大了小肠的总面积，学生自然地体会到大脑皮层的沟和回，也大大增大了大脑皮层的总面积。教师适时补充并过渡：大脑皮层的总面积约2200平方厘米，约有140亿个神经元。大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢。大脑皮层都有哪些主要功能区？分别有什么功能？4、教师出示大脑皮层的主要功能区图片，学生讨论交流。（1）大脑调节各器官活动的神经中枢有哪些？教师引导学生根据图片显示不同的区域执行不同的生理功能，尝试说出大脑皮层的这些高级神经中枢。师生共同讨论交流：运动--躯体运动中枢，触觉--躯体感觉中枢，视觉--视觉中枢，听觉--听觉中枢，语言--语言中枢，味觉--味觉中枢，嗅觉--嗅觉中枢。（2）同学们在观看《20XX感动中国》时，大家被捐献肝肾的何玥事迹感动得哭了，这个反射活动必需有大脑皮层的什么神经中枢参与？如果小狗看到这一视频，会不会也感动得哭了呢？学生讨论交流，认识到语言中枢与说话、书写、阅读和理解语言有关，为人类特有。（3）案例展示：某老年人，左侧大脑出现脑溢血，右侧肢体不能运动，没有感觉。为什么？学生讨论交流回答后，教师重点强调，躯体运动中枢和躯体感觉中枢分别 管理 档案管理制度成本管理项目成本管理财务成本管理档案管理制度及流程 的是身体对侧的运动和感觉。（4）尝试说出大脑是如何指挥我们用右手写字的？学生进行讨论交流，教师引导学生认识到需要语言中枢、左侧大脑的躯体运动中枢共同协调发出神经冲动，由脊髓和右侧的脊神经将神经冲动，传导到手臂上的肌肉来完成。教师拓展补充，并提出我们同学要注重左右脑的均衡发展。（5）“红灯停，绿灯行”是基本的交通规则。当绿灯亮起时，我们迈动脚步快速穿过马路。试分析，大脑皮层的哪些神经中枢参与了这一过程？学生讨论交流：大脑皮层中参与的神经中枢有视觉中枢、语言中枢、躯体运动中枢等。观察图片，思考本题目中，大脑皮层的语言中枢、视觉中枢和躯体运动中枢之间是通过什么联系在一起，共同协调发出神经冲动的。学生讨论交流：大脑皮层的白质由神经纤维组成，这些神经纤维将大脑皮层的各功能区、两大脑半球以及小脑、脑干、脊髓巧妙地联系起来。这样，大脑皮层就可以调节全身各器官的活动了。小活动---认识小脑学生闭眼，用食指去指自己的鼻尖；教师扮成患者，闭眼后，总是指不到自己的鼻尖。这是什么原因呢？教师展示案例：狗被切除小脑后的行动状态图片。学生分析交流，得出小脑的功能：协调运动，维持身体的平衡。学生举例说出与小脑的功能有关的事例：喝醉酒的人，走路摇晃，严禁酒驾；体操运动员的平衡能力强。教师展示案例---认识脑干“植物人”---丧失意识活动，主动饮食能力丧失；大小便失禁等，但能够自主呼吸和心跳。这是什么原因造成的？学生分析交流得出：脑干中有许多能够调节人体基本生命活动的中枢---“生命中枢”，如：呼吸中枢和心血管运动中枢等。【设计意图】在这一个环节中，教师利用大量的图片、模型和案例，指导学生进行观察和分析，将抽象的知识，直观、形象的展现出来，帮助学生更好的理解和掌握。四、学以致用，健康生活1、当你跑步时，大脑、小脑和脑干是怎样一起工作的？2、如果你是一名神经科医生，对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统特别是脑，你有什么建议？学生讨论交流：在进行体育训练时，应做好充分的准备活动后再进行锻炼。与同学玩闹时，不要拍打头部和脖子部位。多吃一些有益于脑健康的食物，如：核桃、花生、鱼、黄花菜、菠菜、玉米、小米等。按时睡觉，让神经系统得到充分的休息。经常运动使神经细胞的反应灵活，提高大脑皮层的兴奋性，保持神经系统的健康......【设计意图】注意引导学生，学会健康生活。五、分析案例，巩固提高1、某人左侧躯体麻木，右侧躯体半身不遂，分别是大脑皮层的哪侧的什么神经中枢受损？2、打字员盲打，盲人阅读盲文，大脑皮层必需参与的神经中枢有哪些？3、聋哑人看手语教师的手势，首先参与的神经中枢是什么？还需要哪些神经中枢的参与？4、某人酒醉后，走路摇晃，语无伦次，视力模糊，摔倒后感觉不到疼痛，再次摔倒，伤到头枕部，心跳和呼吸频率异常，送到医院后不幸死亡。请分析出现这些现象是由于酒精分别麻醉了脑的什么结构？后来死亡的原因是什么？学生讨论交流，教师指导纠正，巩固提高。【设计意图】通过案例分析，让学生深入的理解和掌握脑的功能，同时教师可以根据学生掌握的情况，进行二次授课，查缺补漏。六、达标检测：1、神经系统结构和功能的基本单位是（）A、神经元B、神经末梢C、神经纤维D、神经中枢调节人体生理活动的最高级中枢位于()。A.脑B.大脑C.大脑皮层D.脊髓3.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( )A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓4、神经系统中有“生命中枢”之称的结构是（）A、大脑B、脑干C、小脑D、脊髓5、人类特有的大脑皮层功能区是（）A、感觉中枢B、语言中枢C、听觉中枢D、视觉中枢6、某脑血栓患者，失去了说话的能力，这是由于血栓压迫了大脑的（）A、听觉中枢B、躯体运动中枢C、语言中枢D、躯体感觉中枢7、在大脑皮层神经中枢中，感知右手烧伤的是（）A左半球躯体运动中枢B右半球躯体运动中枢C左半球躯体感觉中枢D右半球躯体感觉中枢8、下图所示的是脑的侧面。根据此图完成下列各题。(1)③是      ，它的表层叫做      ，其表面有凹陷的[]______和隆起的[]___________。人的大脑有两个半球，能把两者联系起来的结构是由　　　组成的。④是      ，它的主要功能是      ⑤是      ，它有一些调节    的中枢。（4）当一个人由于外力撞击而受伤成为“植物人”时，受伤的可能是图中的［　］　　，尚在发挥作用的是［　］　　。9、右图是人体大脑皮层神经中枢的示意图，据图回答：（1）图中的１是_______，２是________。（2）打电话是必须要起作用的是［　］_____和［　］_______。（3）有人患脑溢血，右侧躯体不能活动，可能是压迫了_____。（4）看到老师，你停了下来，主动给老师问好。这时大脑皮层参与活动的有［　］______［　］_______和［　］_______。