小学语文六年级直述句改转述句 PPT教学培训课件

Thistemplateistheinternalstandardcoursewaretemplateoftheenterprise小学语文六年级直述句改转述句直述句改转述句常见的句式变换☆反问句变陈述句★陈述句变反问句◎把字句变被字句◇被字句变把字句□直接叙述变间接转述△间接转述变直接叙述直接叙述与间接叙述之间的转换直接叙述：把某人说的话直接描写出来。李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。1、×××说：“我……。”如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。我能改小红说：“我会把直述句改为转述句。”改：小红说，她会把直述句改为转述句。小军说：“今天语文课我听得很认真。”改：小军说，今天语文课他听得很认真。东东说：“我喜欢上语文课。”改：东东说，他喜欢上语文课。妈妈说：“你作业做得快，待会我带你去超市购物。”改：妈妈说，我作业做得快，待会她带我去超市购物。老师说：“你们字写得真漂亮，令我赏心悦目。”改：老师说，我们字写得真漂亮，令她赏心悦目。红红说：“你文章写得那么好，我要向你学习。”改：红红说，我文章写得那么好，她要向我学习。我们也来试试：2、×××对×××说：“我……，你……。”例1：爸爸对我说：“我买了礼物给你。”爸爸对我说，他买了礼物给我。例2:孙膑对田忌说：“我不是挖苦你。”孙膑对田忌说，他不是挖苦田忌。练习：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。3、×××对×××说：“你的……，我……。”如：小明对小芳说：“你的 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 包非常漂亮，我非常喜欢。”改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。4、指示代词的变化（这，那）A叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。”改为叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。B、他对我说：“这是我的铅笔。”改为：他对我说，那是他的铅笔。5、趋向动词的情况（去，来）妈妈对我说：“我来给你烧饭。”改为：妈妈对我说，她去给我烧饭。6、没有代词的情况人们都说：“桂林山水甲天下。”改为：人们都说，桂林山水甲天下。7、直述句提示语在前面。妈妈说：“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，她明天还要去开会。8、直述句提示语在中间或者在后面。“工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。”改为：妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。“我明天还要去开会。”妈妈说。改为：妈妈说，她明天还要去开会。例子：亮亮对佳佳说：“你拉我一把。”改为：亮亮对佳佳说，让佳佳拉他一把。你读后又发现了什么？检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加一个“让”字使句子在表述上通顺、连贯、合理。练习：妈妈对爸爸说：“你去买点菜。改为:妈妈对爸爸说,让爸爸去买点菜。曾楠越对张茵说：“我成语竞赛一定会夺冠,你为我加油吧！”改为:曾楠越对张茵说,她成语竞赛一定会夺冠,让张茵为她加油吧！9、增删调换词语，使句子更通顺例1：老班长对小梁说：“小梁，你不要太脆弱！”老班长叫小梁不要太脆弱。例2：小丽说：“妈妈，别难过，我会听话的。”小丽叫妈妈别难过，她会听话的。例3：他对我说：“小丽，我拿了你的笔。”他对我说，他拿了我的笔。10、改变语气例1：小亮说对我：“这个公园真美啊！”小亮对我说，这个公园很美。例2：姑娘对孩子们说：“我可以喝你们井里的水吗？”(姑娘问孩子们可不可以喝他们井里的水。)姑娘问孩子们，她可不可以喝他们井里的水。桑娜对渔夫说：“咱们的邻居西蒙死了，她死得很惨哪！”桑娜对渔夫说，他们的邻居西蒙死了，她死得很惨。（1）曾楠越说：“我成语竞赛一定会夺冠。（2）曾楠越说，她成语竞赛一定会夺冠。（3）曾楠越说：“她成语竞赛一定会夺冠。”你又发现了什么？不能改变句子的原意一、改变标点①“说”后的冒号→逗号。②删去双引号。二、改变人称①我、我们（咱们）→他（她）、他们我、我们②你、你们他、他们三、增删调换词语，使句子更通顺四、改变语气。直述句改转述句的方法：①“说”后的冒号→逗号。②删去双引号。一、改变标点二、改变人称①我、我们（咱们）→他（她）、他们例：李明说：“这是我的书。”•李明说，这是他的书。•例1：爸爸对我说：“我买了礼物给你。”爸爸对我说，他买了礼物给我。例2：爸爸对孩子们说：“我买了礼物给你们。”爸爸对孩子们说，他买了礼物给他们。例3：孙膑对田忌说：“我不是挖苦你。”孙膑对田忌说，他不是挖苦田忌。　　　　我、我们②你、你们　　　　他、他们三、增删调换词语，使句子更通顺例1：老班长对小梁说：“小梁，你不要太脆弱！”老班长叫小梁不要太脆弱。例2：小丽说：“妈妈，别难过，我以会听话的。”小丽叫妈妈别难过，她以会听话的。例3：他对我说：“小丽，我拿了你的笔。”他对我说，他拿了我的笔。四、改变语气例1：小亮说对我：“这个公园真美啊！”小亮对我说，这个公园很美。例2：姑娘对孩子们说：“我可以喝你们井里的水吗？”(姑娘问孩子们可不可以喝他们井里的水。)姑娘问孩子们，她可不可以喝他们井里水。桑娜对渔夫说：“咱们的邻居西蒙死了，她死得很惨哪！”桑娜对渔夫说，他们的邻居西蒙死了，她死得很惨。一、改变标点①“说”后的冒号→逗号。②删去双引号。二、改变人称①我、我们（咱们）→他（她）、他们我、我们②你、你们他、他们三、增删调换词语，使句子更通顺四、改变语气。直述句改转述句的方法：①李明说：“这是我的书。”②爸爸对我说：“我买了礼物给你。”③爸爸对孩子们说：“我买了礼物给你们。”④孙膑对田忌说：“我不是挖苦你。”⑤老班长对小梁说：“小梁，你不要太脆弱！”把下面的句子改为转述句。⑥小丽说：“妈妈，别难过，我以会听话的。”⑦他对我说：“小丽，我拿了你的笔。”⑧小亮说对我：“这个公园真美啊！”⑨姑娘对孩子们说：“我可以喝你们井里的水吗？”⑩桑娜对渔夫说：“咱们的邻居西蒙死了，她死得很惨哪！”①李明说：“这是我的书。”②爸爸对我说：“我买了礼物给你。”③爸爸对孩子们说：“我买了礼物给你们。”④孙膑对田忌说：“我不是挖苦你。”⑤老班长对小梁说：“小梁，你不要太脆弱！”把下面的句子改为转述句。(答案)李明说，这是他的书。爸爸对我说，他买了礼物给我。爸爸对孩子们说，他买了礼物给他们。孙膑对田忌说，他不是挖苦田忌。老班长叫小梁不要太脆弱。⑥小丽说：“妈妈，别难过，我以会听话的。”⑦他对我说：“小丽，我拿了你的笔。”⑧小亮说对我：“这个公园真美啊！”⑨姑娘对孩子们说：“我可以喝你们井里的水吗？”⑩桑娜对渔夫说：“咱们的邻居西蒙死了，她死得很惨哪！”小丽叫妈妈别难过，她以会听话的。他对我说，他拿了我的笔。小亮对我说，这个公园很美。姑娘问孩子们，她可不可以喝他们井里的水。桑娜对渔夫说，他们的邻居西蒙死了，她死得很惨。一、判断，把直述句改转述句正确的打“√”，错的打“χ”，并说出理由。①小孩说：“我还会学杜鹃叫。”小孩说，我还会学杜鹃叫。（）②向秀丽说：“我很好,不要挂念我。” 向秀丽说，我很好,不要挂念我。（）③雨来说：“我什么都不知道。”雨来说：他什么都不知道。（）④阿姨问我：“你是大林吗？”阿姨问我是不是大林。（）⑤姑娘对孩子们说：“我感谢你们。”姑娘对孩子们说，她感谢他们。（）⑥总理对小刘说：“是我批评错了。”总理对小刘说，是他批评错了。”（）⑦他对小明说：“我拿了你的铅笔。”他对小明说，他拿了他的铅笔。（）√√√××××二、请用“√”选出把直述句改为转述句正确的一项。1、姑娘说：“我是智慧的女儿。”①姑娘说，他是智慧的女儿。（）②姑娘说，她是智慧的女儿。（）2、鲁迅先生在信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”①鲁迅先生在信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。（）②鲁迅先生在信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。（）3、伯父笑着对我说：“我小的时候，鼻子踉你爸爸的一样，也是又高又直。”①伯父笑着对我说，他小的时候，鼻子踉我爸爸的一样，也是又高又直。（）②伯父笑着对我说，他小的时候，鼻子踉我爸爸的一样，也是又高又直。”（）√√√4、他微笑着说：“我们从延安来。”①他微笑着说：“他们从延安来。”（）②他微笑着说，他们从延安来。（）5、曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来向我投降了。”①曹操笑着说，黄盖没有失信，果然来向他投降了。（）②曹操笑着说，他没有失信，果然来向他投降了。（）6、董存瑞坚决地说；“我去炸掉它！”①董存瑞坚决地说，他去炸掉它。（）②董存瑞说去炸掉它！（）√√√三、下面的直述句改为转述句哪错了1、蔺相如说：“我带着宝玉到秦国去。”　蔺相如说：“他带着宝玉到秦国去。”2、小明对我说：“我已经把字典还给你了。”　小明对我说，他已经把字典还给你了。3、他说：“小明，我和你去借书吧。”　他说，他和我去借书。4、李明对王力说：“王力，不用等我了，你先走吧”。　李明对王力说，王力，不用等他了，叫他先走。四、口头把下面的句子改为转述句。1、鲁班告诉老师傅说：“我叫鲁班，是从鲁家湾来的。”2、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”3、小丽说：“我妈妈叫我先回家。”4、詹天佑说：“我们的工作要精密。”5、鲁迅在信中说：“我们不是没有说什么不能告人的话吗？”6、闰土对我说：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”7、姑娘对孩子们说：“你们做了一件好事。”8、蔺相如对秦王说：“这块璧有点儿小毛病，让我指点给您看。”9、老师对我说：“你快点把作业交给我。”10、小宁站起来说：“我要去休息了。”直述句“两”变{一、标点变｛冒号：变逗号，去掉双引号“”二、说话内容的人称变二、说话内容的人称变｛我（们）他、她（们）你（们）｛未知名改我（们）知名字代名字1、妈妈说：“我要加班。”2、爸爸和我说：“我要加班，你先吃晚饭。”3、妈妈对张海迪姐姐说：“你是我们学习的好榜样！”妈妈说，她要加班。爸爸和我说，他要加班，我先吃晚饭。妈妈对张海迪姐姐说，张海迪是他们学习的好榜样！练练：1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”妈妈对我说,今天她要开会，我自己做饭吃。2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。3、鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙?”鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙?4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了?我找了你一整天。”妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里去了?她找了小宁一整天。5、吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他!”吴王固执地说，谁敢来劝阻他，他就处死谁！1、鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。2、张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”张明对王芳说，他今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请小芳告诉他妈妈。3、张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春,叫他不要等我了。”张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请小明告诉张春,叫张春不要等他了。4、他瞪起眼睛：“用不着你管我！”他瞪起眼睛，用不着我管他。5、老师对小民说：“你把作业抱到办公室去。”老师对小民说，小民把作业抱到办公室去。6、老师对小明说：“我看了你的作文很满意。”老师对小明说，他看了小明的作文很满意。7、爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。8、小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。Thistemplateistheinternalstandardcoursewaretemplateoftheenterprise课程结束SWOT分析模板SWOT分析是市场营销管理中经常使用的功能强大的分析工具，最早是由美国旧金山大学的管理学教授在80年代初提出来的：S代表strength(优势)，W代表weakness(弱势)，O代表opportunity(机会)，T代表threat(威胁)。市场分析人员经常使用这一工具来扫描、分析整个行业和市场，获取相关的市场资讯，为高层提供决策依据，其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。它在制定公司发展战略和进行竞争对手分析中也经常被使用。SWOT的分析技巧类似于波士顿咨询（BCG）公司的增长/份额矩阵（TheGrowth/ShareMatrix），什么是SWOT分析内部环境优势Strengths劣势Weakness机会Opportunities威胁ThreatsSWOT分析传统矩阵示意图外部环境SWOT行业分析适用范围业务单元及产品线分析竞争对手分析SWOT企业自身SBUSWOT分析SWOTSWOT企业自身SBUSWOT分析主要竞争对手SBUSWOT分析企业的内外部环境与行业平均水平进行比较当选择行业领域中只有少数竞争对手时，可以考虑做SWOT组图进行比较SWOT分析步骤分析环境因素构造SWOT矩阵制定行动计划运用各种调查研究方法，分析出公司所处的各种环境因素，即外部环境因素和内部能力因素。将调查得出的各种因素根据轻重缓急或影响程度等排序方式，构造SWOT矩阵。在完成环境因素分析和SWOT矩阵的构造后，便可以制定出相应的行动计划。SW优势与劣势分析（内部环境分析）提高公司盈利性产品线的宽度产品的质量产品价格产品的可靠性产品的适用性服务的及时性服务态度……竞争优势可以指消费者眼中一个企业或它的产品有别于其竞争对手的任何优越的东西。需要注意的是一定要从消费者的角度出发，寻找与竞争者或行业平均水平比较，公司的产品与服务有什么优势/劣势；而不是从公司的角度出发，衡量企业的竞争优势。通过一定努力，建立自身竞争优势引起竞争者注意，开始作出反应直接进攻企业优势所在，或采取更为有力的策略竞争优势受到削弱，寻找新的策略增强自身竞争优势根据SW分析，公司建立并维持自身的竞争优势企业在维持竞争优势过程中，必须深刻认识自身的资源和能力，采取适当的措施。因为一个企业一旦在某一方面具有了竞争优势，势必会吸引到竞争对手的注意。而影响企业竞争优势的持续时间，主要的是三个关键因素：（1）建立这种优势要多长时间?（2）能够获得的优势有多大？（3）竞争对手作出有力反应需要多长时间？如果企业分析清楚了这三个因素，就会明确自己在建立和维持竞争优势中的地位了。OT机会与威胁分析（外部环境分析）环境发展趋势分为两大类：环境威胁环境机会环境威胁指的是环境中一种不利的发展趋势所形成的挑战，如果不采取果断的战略行为，这种不利趋势将导致公司的竞争地位受到削弱。环境机会就是对公司行为富有吸引力的领域，在这一领域中，该公司将拥有竞争优势。OT机会与威胁分析方法一：PEST法PEST法政治／法律:经济社会文化技术垄断法律环境保护法税法对外贸易规定劳动法政府稳定性经济周期GNP趋势利率货币供给通货膨胀失业率可支配收入能源供给成本人口统比收入分配社会稳定生活方式的变化教育水平消费政府对研究的投入政府和行业对技术的重视新技术的发明和进展技术传播的速度折旧和报废速度OT机会与威胁分析方法一：波特五力模型竞争者供应商客户替代者新进入者进入本行业有哪些壁垒？它们阻碍新进入者的作用有多大？本企业怎样确定自己的地位（自己进入或者阻止对手进入）？购买者转而购买替代品的转移成本；公司可以采取什么措施来降低成本或增加附加值来降低消费者购买替代品的风险？供货商的品牌或价格特色；供货商的战略中本企业的地位；供货商之间的关系；从供货商之间转移的成本本企业的部件或原 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 产品占买方成本的比例；各买方之间是否有联合的危险；本企业与买方是否具有战略合作关系行业内竞争者的均衡程度、增长速度、固定成本比例、本行业产品或服务的差异化程度、退出壁垒等，决定了一个行业内的竞争激烈程度构造SWOT矩阵在构造SWOT过程中，将那些对公司发展有直接的、重要的、大量的、迫切的、久远的影响因素优先排列出来，而将那些间接的、次要的、少许的、不急的、短暂的影响因素排列在后面。案例：1997年香港邮政对特快专递业务单元做的SWOT分析SWT特快专递服务推出较早技术支持较强（如电子追踪服务以邮局为服务终端，服务网络覆盖面广O特快专递”过去的形象不太好认知率不高可靠性与速度不及私营公司私营速递公司多以大公司为主要客户中小机构、个人的需求得不到满足，是个被忽视的市场香港近年经济不太景气，外部环境不利速递业竞争对手林立，正面冲突可能招致报复制订行动计划制定计划的基本思路是：发挥优势因素，克服弱点因素，利用机会因素，化解威胁因素；考虑过去，立足当前，着眼未来。运用系统分析的综合分析方法，将排列与考虑的各种环境因素相互匹配起来加以组合，得出一系列公司未来发展的可选择对策。SWOTWT对策最小与最小对策，即考虑弱点因素和威胁因素，目的是努力使这些因素都趋于最小。悲观WO对策最小与最大对策，即着重考虑弱点因素和机会因素，目的是努力使弱点趋于最小，使机会趋于最大苦乐参半ST对策最小与最大对策，即着重考虑优势因素和威胁因素，目的是努力使优势因素趋于最大，是威胁因素趋于最小。苦乐参半SO对策最大与最大对策，即着重考虑优势因素和机会因素，目的在于努力使这两种因素都趋于最大。理想小大大小