激发兴趣，自由发挥画画并不是单纯地让幼儿照着老师的范作而画，如果只是单纯地依葫芦画瓢，那样只会使幼儿丧失画画的乐趣，久而久之导致幼儿在绘画活动中注意力不集中、不敢大胆下笔、缺乏想象性和积极主动性。如何激发幼儿的绘画兴趣，可以从看、做、的方面入手。从看的方面：案例：在一次的画画课上，请小朋友画一条小鱼，有的幼儿就没心思画。在纸上乱涂，整个漫不经心的样子，问她为什么，她说没劲。方法：为了激发幼儿的兴趣。在一次散步时我有意识地带幼儿观看幼儿园围墙上的大幅图画，请幼儿说说这些美丽的图画是从哪里来的，当他们知道这些都是通过老师的手画出来时，他们对画画产生了一定的兴趣。然后再带他们去看看其他获奖幼儿的绘画作品，告诉他们这些是小朋友的作品，这时候他们对画画有了更进一步的期待。接着我就亲自作画，当幼儿看到大大的白纸上出现美丽的小狗小猫时幼儿产生了跃跃欲试的心里。从做的方面：案例：在一次《妈妈的头发》添画过程中，小朋友们的笔下妈妈的头发可真漂亮：卷发的、直发的、短发等等。画面也都非常清晰。当我看到陈胤全的作品时，简直气炸了。整个画面是金黄色，看不清纹路，把妈妈的头发画得一团糟，我以为他在乱搞，没心思画。厉声质问了他。但他好像很不福气，不掉眼泪的他竟哭了。我感到蹊跷，经过询问他说他画的是妈妈的卷发，是爆炸式的。听他这么一说，我也努力让自己想像了一下这个爆炸头，还真有点像。方法：幼儿的想象力是非常丰富的，但经过他们的想像而完成的作品我们大人并不一定能真正看懂，这时千万不能把我们的思想强加在他们的身上，应鼓励他们自由作画，也许我们不一定能看懂，但他们自己肯定能看懂。不限制其思维，让其大胆下笔，尽其所能地在轻松愉快的情绪和浓厚的兴趣中去表现，体现出他们天真浪漫的特点。经过这些措施，我班的幼儿在绘画中都能够大胆作画，自由发挥。反思：教师对幼儿的作品，不论其笔触是稚拙还是抽象，都表现出极大的耐性、尊重和赞赏。新《纲要》中的艺术领域中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。因为幼儿年龄小，语言表达能力差，他们还不能把所见、所闻、所想的全部用精确的语言表达出来，所以绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式。同时也是幼儿发挥自由想象，创造的理想乐园。所以说，我们不但要关注幼儿艺术活动实际呈现出来的结果，而且更加要关注艺术创造的过程。要以幼儿的创造意识、创造能力和创造个性的培养为中心任务。教育改革不断深入的今天，我们的教育观念不能仅仅停留在传统教育的“师道尊严”上，我们不仅呼唤着一种新型的师生关系，提倡一种“平等交往”；更要去体察和探明幼儿的兴趣与需要，并及时提供支持。孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对
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的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。 参考文献：《幼儿教育案例选》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园教育活动案例分析》
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