PAGEPAGE2读冯恩洪《创造适合学生的教育》的几点体会西夏十小何爱虹读了冯恩鸿老师的著作《创造适合学生的教育》，给我印象最深的是书中这样一段话：教育是实现人的个性化和社会化的和谐发展。我们提供合适的教育标准，合适比标准更重要。给有差异的学生提供他们伸出手来够不着，但他跳起来能抓到的目标。这段话让我想到了我现在所带的学生，两个班，每班60多人，这些孩子的性格，家庭情况，父母的受教育程度等等都有差异，尤其是优秀学生和学困生这部分处在两端的学生差异更大。如果在教学中我不顾他们的差异，不考虑他们每个人自身的情况，用同样的方法进行教学，用统一的尺度去要求他们，那么大多数时候结果是令人失望的。很多时候我们是以占班级绝大部分的中等生的实际情况来进行教学准备的。这没有错，同时还应该考虑到那些处在两端的学生。在长时间统一尺度下，优秀的学生可能在因为没有思维的难度和反复的练习中渐渐失去挖掘潜力的机会。而学困生因为难度太大屡次受挫折。在一次次的打击下，失去了自信。甚至对学习失去了兴趣。形成恶性循环，学习更差。每个孩子都会长大，成为这个社会的一员，无论他们现在是差生还是优等生。我们应该坚信将来他们会是各行各业的优秀的接班人。我们现在的任务就是在教学中灵活的因材施教，关注差异，引导学生健康，积极，乐观的去努力，帮助他们每人每段时间都有所收获，有所进步，那就足够了。说到这，我想到了一件事，2010年5月，那时我还在平凉上班，有一次回家，在火车上正在卧铺车厢坐着休息。一个列车员过来问我，您是何老师吗？我一看是一个很帅的小伙子，我说是，您是哪位？怎么没印象？他说我是您的学生余磊呀。我想起来了，那是我上班第二年带的学生，当时他才三年级。学习很差，经常挨我批评，我说你那时又瘦又小又黑，现在成了帅小伙了。他说那时候，我不好好学习，经常不写作业，惹您生气了。我说没关系，你现在也很出色。一路上他帮我打好水，从餐车上买来了午餐。还告诉我工作情况和学习情况。这些是我当年带他时完全没有想到的。这件事对我触动很大。读了冯恩鸿老师的这本书，想到这件事觉得他的一些教育理念应该要好好学习学习。书中还有一段话让我有所启发。教育要关注差异，更要关注情感，教育要尽可能的释放学生的潜能。我是这样理解的，对学生在爱心宽容的前提下，实施不同的教育方法。对不同学生，不同情况要有适合于他们的方法。比如，有人觉得思想教育是讲空话，我觉得学生的思想教育如果做好了，对我们的教学工作会起到事半功倍的效果。我们二（4）班有个学生叫缪跃，凡是给这个班带过课的老师可能都有印象，这个孩子不能简单的说他是个差生，因为他学习还挺好的，他为什么这么有名，就是他性格与众不同，好动，不遵守纪律，影响别的同学学习，惹事生非。经常不服管教。让人头疼。有一天，第二节课，我去上课，刚走到门口，就见其他同学在读口算卡片，这个缪跃正站在门口哭，眼睛红红的，我一问才知道是不读还捣乱被班干部拉来罚站的。学生七嘴八舌的告完状，都看我怎么收拾他呢。要是以前可能又要批评他，可是结果是既浪费了大家的时间，自己也是越批评越气。我想了想，安排其他学生读口算，然后对他说，到办公室帮老师拿本书去，他很吃惊，因为老师经常是叫学习好的班干部当助手，而且他刚犯错。我看他在犹豫，又催了一遍。他才边哭边往办公室走。我们办公室的老师都知道，这个孩子特别爱哭，一点小事一哭就停不下来。他刚出去，我又后悔了，万一被学校领导看见，以为我又体罚学生了，就出去准备叫住他，结果刚出门，看他前面飞来一个塑料袋，他马上不揉眼睛了，开始追这个塑料袋，追上后就往教学楼后面的垃圾桶跑去，等他扔完后，我直接把他叫进教室。把这件事给同学们讲了，并告诉他这周升旗仪式上学校领导讲的要随手捡垃圾，缪跃记住了，说明他从心里想当个好孩子。我们今天原谅他吧。还让同学们给他鼓掌。这节课，他比以前哪节课都
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现得好。我也没有因为一味批评他把负面情绪带到课堂上去。相反心情是愉悦的。仅仅是因为他一时的，小小的变化和进步。到了学期末，学生都皮了，对学习有倦怠情绪了。那天，我下午有二（3）班的一节自习课，天气已经热了，我组织学生做练习。但是学生懒懒散散，效率极低。我就让他们停下来说，今天是高考的第一天，那些大哥哥大姐姐通过这次考试，有的就进入理想的大学，有一部分就从此结束了在学校学习的生活。一个学生就喊，考不上就去捡破烂。可能家长在家这样吓唬孩子。孩子记住了。其他学生都笑了。我就接着说，那你们谁见过捡破烂的，他们是怎么捡的？学生七嘴八舌的说，在街上捡，翻垃圾箱，还要背过去买。我问一天走的路多不多，像现在他们捡垃圾热不热？如果现在选择在阴凉的教室写作业，还是出去捡破烂，你选择什么呢？学生当然说不出去捡破烂。说，太热、太累、太脏、太丢人。我说，就捡垃圾这么不需要任何技术，任何知识的活。都不好干，都要付出辛苦的劳动。何况你们将来都要成为各行各业的接班人，不努力学习行吗？思想工作做通了，学生接下来的学习状态明显不一样了。后面几天也是变化很大。学习氛围浓了。学习态度认真了，我也觉得轻松了。读了这本书，可能大家和我一样，一下说不出很多来感悟来，有时候可能还会忘了其中的内容，但实际上自己的教学理念和教学行为正在不经意的发生着点滴的变化。也许教育的成果不能一下显现出来，教学成绩一时没有显著的提高，学困生没有一下转变过来。但是我们还是应该多读书，多反思。来提升自己的内涵，提高自己的教学艺术。读冯恩洪《创造适合学生的教育》的几点体会西夏十小何爱虹
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