PAGE\*MERGEFORMAT1舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（正页）课题除法试商年级二年课型新授课时1课时撰写教师总共第（35）课时教学目标让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。培养初步的观察、慨括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。教学重点掌握试商的方法。教学难点理解余数要比除数小。教具课件小棒板书板画
设计
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除法试商例443÷7=6……1注意：余数要比除数小预习设计括号里最大能填几7×（）＜436×（）＜504×（）＜387×（）＜36舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）教师谈话，揭示课题上节课，我们学会了列除法竖式，这节课，我们试一试能不能自己用除法竖式算出结果。互动新授1.教学例4出示题目：43÷7=你知道它的商是几？你是怎么想的？先在小组内讨论，再指名汇报。学生的想法可能有：想法一：43里面最多有6个7，六七四十二，商是6，被分掉42，余1.想法二：如果商是7，七七四十九，49大于43，说明商大了，所以要选小些的，用6，六七四十二，42最接近43且不超过，所以商是7.引导观察：余数和除数的大小。教师
总结
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：我们在计算时还要注意，余数要比除数小，在计算完后，我们也可以应用这种方法进行检验，如果发现余数大于或等于除数，说明我们的计算错了，应及时纠正。做一做。26÷4=让学生用刚学到的试商方法独立计算，让学生列竖式计算，再在横式上写出商和得数。交流反馈时，说说计算的方法及每一个数字表示的意义。重点交流如何试商，可能出现下面几种情况：1.商是5，教师板书竖式，引导学生发现还剩下6,6里面还有一个4，说明商小了。2.商是7，教师板书竖式，引导学生发现28减26不够减，说明商大了。巩固应用。完成教材“练习十四”第4题。教师出示题目，学生读题，写出卡片上最大能填几。指名报得数，共同订正。完成教材“练习十四”第5题。学生填空，让学生说一说竖式中每一步所表示的意思，同时了解竖式中各部分的名称。完成教材“练习十四”第6题。抢答题，教师随机出示题目，学生说出商。讨论：怎样能很快地想出商来？打开教材第65页第6题，把商直接填在竖式上。指名报得数，集体校对。完成教材“练习十四”第7题。谈话：这两棵树生病了吗？它们的身上写了竖式，请你当回小啄木鸟，帮它二次建构舒兰市第四小学校“幸福教育”教师教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）帮它们细心地诊断一下。学生诊断，判断出对错，并改正在小树旁。指名交流，说说自己的看法，集体校对。课堂小结师：这节课你学到了什么知识？学生自由发言。教师小结：这节课我们不仅知道了怎样列除法竖式，而且知道了怎样试商，你能说说自己的方法吗？（学生回答。）还要注意计算时余数要比除数小。二次建构
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